教研員又翻了幾頁，眉頭一直沒皺過。翻到最後一頁，他把教案合上，放回桌面。
“方老師，這份教案，教學設計上沒有問題。”
他推了推眼鏡。
“建議把分層教學那部分的學生分類標準再細化一點，最好能量化。”
方既明點頭。“行。”
教研員把筆記本收好，站起來。
“字的事，我在報告裡不提。”
方既明：“承蒙關照。”
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