老師沒有回應的辯解，而是換了個話題：“你知不知道你們班有多同學申請退出你們的共文件？甚至有兩個班級小組，主取消了你當初做組長的許可權？”
“我......”孫佳悅的了，卻沒法為自己找藉口。
“你可以寫況說明，如果你覺得不公平的話。我們會適度考慮你的意見，但一切還是以學校的理結果為準。”旁邊的印表機開始滋滋作響，老師將一張剛剛打印出來的紙放在桌上，推到了孫佳悅面前，紙張還有很熱的溫度。
老師不不慢地擰開一旁的杯子，喝了一口水，又不不慢地放下，而這一連串的作孫佳悅卻覺得慢得像蝸牛一樣，又黏又慢。
“但我作為老師，還是想勸你冷靜地想一想，要不要主休學一段時間。也許理完這些事，等社會的風波過去了再回來。我們不想讓學校因為一個人的網路事件而為新聞中心你知道吧。我們還是希你作為我們學校的學生，能夠理解學校的難。我們學校是一個很好的學校，我們不希因為這件事影響到學校的風評。”
孫佳悅愣愣地看著那張紙，腦袋像裝了漿糊。意識到自己已經被當一個不穩定因素、一顆炸彈——而非一個需要幫助的學生。明白，學校不會站在任何一方，只是想把清理出視野，趕恢復到正常的秩序。
“如果你需要心理疏導，心理健康中心是開放的。你也可以申請校外住宿，暫時不要出現在校園。”老師補充道，語氣還是很溫和，但那“請你識趣”的意味已經碾到孫佳悅到空的鎖骨了。
孫佳悅低下頭，眼淚沒掉下來，但知道，那不是真的堅強，只是腦子已經宕機了，連緒都反應不過來。
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