“來了來了，”張張連忙俯，陪著康康搭積木，腦子裡卻不由自主地想起了白老師。
那是他在第二個工作單位——池峰的一所私立小學任教時認識的漢字專家。
當時學校搞傳統文化進校園，邀請白老師來做講座，老爺子一頭銀髮，神矍鑠，拿著一張甲骨文的“山”字卡，一開口就把全場老師都吸引住了：“你們看，這甲骨文的‘山’，多像咱們池峰的紅山，三座山峰連綿起伏，古人造字，就是照著萬的樣子畫出來的啊！”
就是那一場講座，讓原本只專注於教學的張張，對漢字產生了濃厚的興趣。
後來他主找到白老師，磨泡要跟著學習甲骨文，白老師見他誠心，便答應了。
跟著白老師學習的那段日子，是張張最充實的時，老爺子不僅教他甲骨文的字形演變，還獨創了“雙法字理識字法”，把枯燥的漢字變了一個個有故事、有邏輯的“活化石”。
康康出生後，給孩子起名了頭等大事。張張和妻子琢磨了好幾個名字，都覺得不滿意，最後還是想到了白老師。
他帶著妻子和剛出生的康康，專程去拜訪了白老師。老爺子抱著襁褓裡的小傢伙，看了看他明亮的眼睛，又掐了掐他的小臉蛋，笑著說：“這孩子天庭飽滿，眼神清亮，是個有福氣的。不如就‘金時’吧，‘金’字源於甲骨文，像熔鑄的金屬塊，寓意珍貴堅固；‘時’字象形日出時分，象徵時序有序、前程明。文以載道，時以業，希他既能惜時如金，又能明辨事理，平安順遂。”
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