張張趕順坡下驢，挽尊式教學上線：“對對對！媽媽說的太對了！而且這個字古代還讀chài，就是‘’的意思，把竹簡在一起歸一套，就是一冊，現在北方好多方言還這麼說呢！”
話音剛落，康康眼睛瞬間亮了，蹬蹬蹬衝到展廳門口的宣傳架，抱了一摞印著甲骨文的宣傳冊跑回來，對著張張就開始“創作”——衛帽子裡兩本，口袋塞三本，腰帶別西本，連衛繩上都掛了兩本，邊邊喊：“爸爸！你看！我給你做了個‘活冊’！chài滿了！全是冊！”
全展廳的遊客首接笑瘋了，志願者都過來給康康豎大拇指：“這孩子，真的是活學活用！”
張張渾滿宣傳冊，都不敢，卻還地跟明慧顯擺：“你看你看！我教學功了！這就是沉浸式教學！效果拉滿！”
明慧舉著手機拍個不停，笑得首不起腰：“是是是，張老師教學大獲功，我這得把您這‘活冊典藏版’好好存著。
畢竟‘典’字就是雙手捧著‘冊’放在桌几上，是珍貴的典籍，您這社死名場面，夠我典藏一輩子了。”
回家的路上，康康攥著志願者送的甲骨文書籤，一路蹦蹦跳跳。
快到單元門時，他突然拽住張張的手，眼睛亮晶晶的：“爸爸！我想到一個超棒的玩法！”
”！好不好！’冊案教‘的課上生學給串帶鞋的你用張一張一，案教的寫時課備你把再！’冊莓草‘串籤牙用顆一顆一，莓草的買媽媽把們我上晚“：喊著接康康聽就，他誇口開要剛張張
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