老人緩緩地坐起來，又打量了一番，著濃重的當地方言道：“建文回來了啊。”
喬巖一開始沒聽懂，反覆詢問後坐在炕沿上提高聲音道：“大爺，我不是建文，我是田雨鑫的老師，過來看看你。”
老人有些神志不清，說話顛三倒四，完全無法流。這時，有個中年婦推門進來，瞭解況後熱地道：“原來是喬老師啊，實在不好意思，我是二娃的三姑，我爸腦子有點問題，有什麼事和我說吧。”
喬巖道明來意，婦唉聲嘆氣道：“喬老師，我們家你也看到了，實在沒辦法啊。我哥和嫂子常年在外打工，都五年沒回來了。他們也想家，可每次回來都要一筆開支，還不如省下來寄回來。家裡窮，沒辦法。”
“二娃只要願意讀書，我們肯定供，可他死活不想讀了。前段時間，村東頭的三狗從深圳回來探親，臨走時二娃跟著走了，到那邊學修車，也算一門手藝，能養活了自已就行。其實讀那麼多沒用，到頭來還不是打工。”
喬巖不知該如何流，半天道：“嬸子，雨鑫還小，有些事懵懵懂懂，現在正於叛逆期，更需要家長的正確引導。你家的況確實特殊，但不能給他做出人生的選擇。讀書將來不一定能才，但如今的社會沒有文化寸步難行。好歹讓他把初中讀完，再有半年就畢業了。可以的話再讓上個技校……”
喬巖苦口婆心勸說著，婦油鹽不進，反覆強調他們家窮，倆人聊不到一個頻道。在他的堅持下，想方設法聯絡上田雨鑫。得到的答覆如出一轍，寧願打工也不回來上學，可見平時家長給灌輸著什麼思想，亦或惡劣的環境，迫使他們做出不得已的選擇。
喬巖雖支教一年，但不想放棄每個孩子。如此下去，鄉村教育未來的出路在何方。這個課題沉重而迷茫，深深地刺在心口上。教育資源的嚴重不均衡，讓大山裡的孩子如何改變命運。他甚至覺得，大學裡不需要那麼多老師，反而最需要的地方卻寥寥無人。
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