年輕醫生激的用力點頭：“保證完任務，林主任！”
林傑又對衛生院的院長說：“給你們配了老師，也要自己爭氣。建立學習制度，每週組織病例討論，把遇到的問題記錄下來，等帶教老師或者省裡專家來了集中解決。考核不合格的醫生，績效要影響。學得好、進步快的，省裡、縣裡都會有專項獎勵。”
這種“導師帶徒”、“準滴灌”的人才培養模式，開始在幾個試點縣區鋪開。
林傑深知，比起簡單暴的行政命令，建立一套能夠激發生力、將上級優質資源真正沉澱到基層的機制，更為重要。
他還走訪了許多對分級診療持懷疑態度的老病號。
在一位患有多年高、冠心病，卻堅持每月往返省城大醫院開藥的退休老教師家裡，林傑沒有講大道理，而是耐心聽老人抱怨了半個多小時基層醫院的各種“不靠譜”。
聽完後，林傑對隨行的社群衛生服務中心主任說：“聽見了嗎？老百姓不信任，是因為我們確實沒做到位。從明天開始，你親自帶隊，給咱們轄區裡所有像王老師這樣的慢病患者建立詳細的健康檔案，定期上門隨訪，監測糖，調整用藥。不是做樣子，是真心實意地把他們的健康管起來！什麼時候王老師覺得在你們這兒看病，比跑去省城還方便、還放心了，你們的工作才算及格。”
幾個月下來，林傑曬黑了不，人也瘦了一圈。
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