“有意見也得執行。”林傑聲音很，“錦上添花不如雪中送炭。先把最差的學校扶起來，整水平才能提高。這條，省裡一週拿出方案，報教育部備案。”
“……是。”
“第二，師資問題。”林傑看向周副長，“職教司牽頭，研究打破編制壁壘的辦法。允許職校設立一定比例的‘企業特聘教師’崗位，給予事業待遇，但不佔編制。招聘權下放給學校，薪酬可以參照企業水平，上不封頂。”
周副長飛快記錄：“明白。”
“第三，評價問題。”林傑掃視全場，“從今年開始，取消對職校的就業率簡單考核。要考核專業對口就業率、起薪水平、企業滿意度。技能大賽獲獎可以加分，但不能為主要指標。省教育廳要重新制定職校評價系，核心就一個——看學生是不是真學到了能吃飯的本事。”
劉副省長連連點頭：“我們馬上落實！”
“不是落實，是你們自己先想清楚。”林傑看著他，“職業教育到底為了什麼？是為了讓差生有地方去，還是為了給產業培養人才？定位不清，所有政策都會走樣。”
現場會開了兩個多小時。
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