1986年的秋天，陳崢正式為北京大學經濟學院的學生。
預科那一年，他住在四環外的宿舍樓裡，六個人一間，上下鋪，跟縣一中的條件差不多。現在他搬進了本部，兩個人一間，上床下桌，窗戶對著未名湖，推開窗就能看到湖面上的水和柳樹的倒影。室友趙明遠，從天津考來的，戴一副黑框眼鏡，說話的時候喜歡引經據典，床頭堆著《資本論》《國富論》《通論》，摞起來比枕頭還高。兩個人的桌子挨在一起，陳崢這邊擺著課本和筆記本，趙明遠那邊擺著參考書和一沓稿紙。晚上熄燈後，趙明遠會點起蠟燭繼續看書，燭在牆上搖搖晃晃的，像一隻螢火蟲。
陳崢選了幾門課——微觀經濟學。宏觀經濟學。會計學原理。中國經濟史。每週十幾節課，剩下的時間泡在圖書館裡。這些課對他來說，大部分是“複習”——前世他為了寫小說，把這些東西研究了個遍。微觀經濟學的供需曲線。邊際效用。消費者選擇，宏觀經濟學的國民收。貨幣供給。經濟增長，會計學原理的借貸記賬。資產負債表。利潤表，中國經濟史的土改。大躍進。人民公社。改革開放——這些概念，他前世在出租屋裡翻來覆去地讀過。背過。抄過。那時候他覺得這些東西有用，但不知道有什麼用。現在他知道了。每一條曲線。每一個公式。每一張報表，都是理解這個世界的工。
但他還是很認真地上課。因為北大的教授們確實有水平。微觀經濟學是林教授教的。五十多歲，頭髮花白，戴一副老花鏡，說話慢吞吞的，但每句話都像釘子一樣釘在腦子裡。他在黑板上畫供需曲線的時候，筆很穩，橫平豎直，像用尺子量過。他講彈的時候，從需求價格彈講到收彈，從收彈講到叉彈，從叉彈講到供給彈，把整個系串一條線。陳崢坐在第三排，聽得認真，筆記記得麻麻。
宏觀經濟學是蔡教授教的。四十出頭，是恢復高考後的第一批研究生，在芝加哥大學留過學，師從一位諾貝爾獎得主。他講課不用課本，每次帶一沓講義來，講義上印著最新的經濟資料——國的GDP增長率。日本的通脹率。西德的失業率。中國的貨幣供應量。他在黑板上寫模型，IS-L索增長，菲利普斯曲線——然後把中國的資料套進去，讓學生討論。
會計學原理是王教授教的。五十多歲，戴一副深度近視眼鏡，說話的時候喜歡眯著眼睛。他是中國第一批註冊會計師，在普華永道工作過好幾年，後來回北大教書。他講課不喜歡講理論，喜歡講案例。有一次他帶了一沓真實的財務報表來，去了公司名字，讓學生分析這家公司的財務狀況。陳崢算了半個小時，得出結論——這家公司快破產了。王教授點了點頭，說這是深圳的一家貿易公司，去年已經倒閉了。
中國經濟史是陳教授教的。六十多歲，頭髮全白了，說話的時候聲音很輕，但教室裡安靜得能聽到窗外落葉的聲音。他講土改的時候，從土地佔有講到階級劃分，從階級劃分講到農村社會結構，從農村社會結構講到國家能力建設。他講改革開放的時候，從十一屆三中全會講到家庭聯產承包，從家庭聯產承包講到鄉鎮企業，從鄉鎮企業講到經濟特區。陳崢坐在教室裡，覺得陳教授講的不是歷史，是現實——是他親眼看過。親經歷過的現實。
真正讓陳崢在經濟學原理課上“餡”的，是林教授的一堂課。那天講供求關係。林教授在黑板上畫了一張圖——橫軸是數量，縱軸是價格，兩條線叉，標著均衡點。“價格由供求決定。需求增加，價格上升；供給增加，價格下降。”他在均衡點上畫了一個圈，“這就是市場的作用。亞當。斯把它做‘看不見的手’。”
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