儘管這份傳統僅限於態度，方法依舊帶著他獨有的冷酷效率。
看著虎杖悠仁在一次失敗的配合後被停，分析他咒力輸出與發力間不協調的細微之；看著伏黑惠在式神轉換的瞬間被指出咒力銜接的凝滯，並被要求反覆練習那個過渡手印直到流暢；看著釘崎野薔薇在一次模擬被近的對抗中，被五條悟用純粹輕易死角，然後被迫思考如何用錘結合創造反擊空間……
喬伊忽然有些明白，為什麼五條悟會被某些人私下稱為天才教師。儘管他的教學方式如此不循常規。
他並非不教，而是用定製的方式，針對每個學生的特和弱點和習慣進行針對雕琢。他能看到別人看不到的細節，也能用最有效的方式出學生的潛力。
他此刻的專注，與昨晚聽講述神木町任務時的傾聽姿態，似乎有某種奇妙的相似，都是投，只是投的領域與方式不同。
訓練持續了將近一個半小時，其間有高強度對抗，有重複枯燥的基礎練習，還有被停後的戰分析與調整。
喬伊看得認真，也偶有所得。
一年級三人的咒力與力都以眼可見的速度消耗著，年們汗水浸溼訓練服，呼吸變得重，眼神卻越來越亮。那是到進步時才有的。
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