“2. 緒驗： 長期於焦慮、恐懼（害怕失敗、讓父母失）狀態。自尊心脆弱，對批評異常敏。緒積，缺乏健康宣洩渠道。”
（這呼應了他從《青年心理學》中讀到的青年緒易與不穩定。）
“3. 行為決策： 在極端力下，心理防機制失效，理思考能力被強烈的負面緒淹沒。將力源（劉老師的批評及可能影響保送）人格化為必須清除的‘障礙’，最終選擇極端攻擊行為作為‘解決方案’。”
（他在這裡畫了一個簡單的示意圖：環境力 → 認知扭曲 → 緒崩潰 → 行為失控。）
“三、 環境與心理的互作用：”
他寫下結論的思考：
“此案並非單純的‘天生犯罪人’或突發激犯罪。實則為 特定高環境與個不心理狀態相互作用、惡迴圈的悲劇產。 環境如同不斷加的土壤，個心理如同孕育其中的種子。土壤分（力型別、強度、持續）與種子特質（心理承力、價值觀、支援系統）共同決定了最終的生長（或扭曲）方向。”
“西、 啟示與展：”
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