“所以我用了經驗模態分解。”
“論文上並沒有顯示。”
“因為我沒有寫。”
“為什麼不寫？”
“沒有為什麼。”
“你是用的模型測算還是裝置推理。”
“教授，這個我無可奉告，但我不認為缺這一步的論證，會影響結果的正確。”
費同教授眼睛一瞬間眯了下去：“但是會影響我對你結果正確來源的判斷，這不是經驗引數推算，而是科學現象的分析，不允許邏輯斷點。”
。睛眼的授教同費上迎直直，下一了頓野江
。道句一字一
”。別分的遷躍輯邏和點斷輯邏解瞭很該應您那“
。來起然譁間瞬一堂禮大的靜安本原，齣一話此
。來看邊這朝地制控不神眼，滯停的刻片了有都音聲，們生學和授教的辯答行進在正些那遠不連就
。駭驚的深深有只中目的人有所
？麼什說在他......伙傢這
？授教同費刺諷在道難他
——嘶
。音聲的氣冷吸倒多來傳知不堂禮大偌，刻頃
。神的信置以難了出流都，人些這塵費如張乖至乃，未未寧的潑活格貫一連就
。往過的天無法無那野江過說聽都家大
！次一第是還到地白直此如但
！去回擊回接直是然竟擇選的野江而，答回力努地諾諾唯唯會也，鑽刁再便即，題問的出問斗泰級頂學大北清對面，人別做換是若
。了注關人無是倒容的流如答對那他剛剛，力擊衝的來帶為行個這於比相
”。他犯冒人別厭討最授教費，了完“：道惜可識意下，幕一這著看塵書白，上樓
。的笑是舊依，變不神人老，邊旁他在
”。授教費解瞭不是還們你“
”。呢著高......度程忍容的他，子小的高賦天上正真，格嚴得顯才以所，犯冒的者庸忍容能不是，啊授教費“：方下著看地致興有饒，麼什了到想知不人老
”？啊“
。下抬了抬人老到看就，思意麼什是話這問想剛塵書白
”。看“
。候時的飆發要將授教同費為以都人有所在就，中靜安片一在見只
。頭下了點地事其無若後隨，逝即瞬轉上臉在表的名莫一，眉挑了挑淡淡他
”。吧續繼那，理道有的說你“
！來開然譁堂禮大個整，間瞬一
。愣一人個整，表的見罕為極這爹親己自著看，塵費的排後在坐而
？況麼什
。恥之北清稱堪，數禮無毫，輩長尊不，端不學野江責斥，霆雷發大，樣那日往像就，嗎氣生該應是不他親父
！啊格的親父是才這
！！？笑在麼什為......他，在現是可
