在一般況看來，這都是他們自己努力打拼得來的，或者是分上一輩的果，在另一方面看的話，就不是那麼一回事了，當然，這是後面孟孤才會想明白的事。
這邊，雖然孟孤在此刻開始，心中出現了本能與理智的萌芽，但是還十分的模糊，或者說意識比較偏向於此。
雖說在孟孤理智佔據主導後，這種思考方式只是發揮了一定程度的作用，但是最重要的是讓他找到了人生的目標，不再活的那麼渾渾噩噩。
不出意料的，孟孤在被一番武力教育後，再次被強的拉去了學校，但是孟孤的反抗並沒有停下。
老師看到後，他二大伯和老師過，大概意思就是孩子說你打他之類的，然後老師又和孟孤通，問是不是因為打的原因才導致孟孤不想來學校。
孟孤害怕這個老師，不敢承認，於是只是不斷的搖頭。
最後孟孤被留在了學校，他二大伯回去了，孟孤一個人孤零零的在樓道里站著，老師在裡面給別的學生布置任務。
孟孤就這樣一直堅持到接近晚飯時間，老師見他還是沒有改變想法的打算，便通知了他二大伯，然後他二大伯也沒有了辦法，只能把孟孤又接了回去。
。裡家了在留，了學輟是算孤孟，樣這就
。期學個半近將，間時段大一了玩裡家在就他是於，他要會不也聘招作工有使即，大不又紀年他上加再，作工找去麼怎道知不本他且而
。中之料意的他在這實其，事事所無然依孤孟見，了來又伯大二他，時天夏步將即天春在，年二第了到就，過一期學個半，寒氣天時學輟孤孟於由
。學上去次再能只他的駁反法無以所，作工找麼怎道知不又己自的前目而，的著歇直一能可不，工打是就然不要學上是就然不要己自，道知也孤孟，次一了量商孤孟和又他
。了學次再孤孟，後之番一了流，師老了到找伯大二他是於
。活生中初的他了始開正真是算才孤孟，此自
。生而然油覺的世如然恍一，門的級班個這踏次再孤孟當
。樣一應效鎖連的起引他像好就！了學輟都後之學輟他自生男分部大一的上班，現發孤孟來後在
。覺的異怪常非種一有度一孤孟於至以
。生男名幾十有只面裡生學名多十五到張誇，象現的男多了形也裡班
。樣一字名是只過不只，西西魯的西西魯和魯皮皮，錯沒，桌同個一了到分學同的西西魯名位一和孤孟，下響影的運命在，學一次這
。西西魯是間中，邊右在孤孟，人一邊右人一間中人一邊左是就也，桌同人個三是時當
。楚清麼這得記才孤孟以所，孤孟教教西西魯讓師老時當為因
。說麼怎不都話以所，不都家大於由過不只
。群了融利順孤孟，來起常正得變切一，來後再
。筆一孟名，兄堂的人那的戲遊怪玩孤孟和是就，生學名一的系派生等差個一另時學小孤孟了下剩只的村同裡班時當
”！我負欺人有還，有沒都伴玩個一！的零零孤人個一己自我就！了獨孤太我後以了走你，道知不是你“：水苦倒大孤孟對筆一孟，來起了玩起一次再人兩
。勢架的暖取團抱種那有頗孤孟找，憐可和怕後點有還，的滿滿中氣語的他
。安忙連孤孟，的大到玩起一小從人兩竟畢
。貴可與得難的麼多是說來他對友朋好的正真個一道知不還孤孟時當為因，的疚愧點有是友朋個這於對，中憶回在孤孟實其
”？了吃不就個一買人一不？了咋“：道說著笑孤孟，興高不點有表，了絕拒手擺了擺是只筆一孟此對，吃著分起一筆一孟與，的份人一了買只孤孟，時西東買，次一有得記只
。份一買能只時當以所，憐可的錢花零，好不都境家時當人兩是但，的份一他給份兩買是候時的買筆一孟，過想有沒孤孟是但
。筆一孟了罵口開次一第，了了不忍於終孤孟，力種這的打師老怕害好不學就天明好不睡己自道知上加再，讓忍的來久長於由是許或，次一有於終，停不個響吱嘎吱嘎床，去覆來翻且而，翻歡喜就筆一孟，間時段一的前之床起次每，響的吱嘎吱嘎就一便隨，床的陋簡別特種那是床，鋪上筆一孟，鋪下孤孟，裡舍宿在，次一有還
