“十之八九，和我這邊合併有機質分析課題組的小景那邊不太好，一半都保不住，哎”
“你告訴他，CPH4敢死隊了嗎？”
“說了，他在猶豫，他想想其他辦法！~”
“這樣啊，那你讓景宇睿找下倪主任吧，他那邊實驗功肯定會擴容，看看能不能找些輔助工作崗塞點人手”
那些正在執行的裝置，正在批次作培養皿，居然用的是能量稀釋水，還有秦老頭名下的細胞培養，看來各個教授都屯了不好貨，靈眼模式下，裝置裡面本沒有偽暗能量，反而是研究員上有不細線被我牽引吸收，算了，蚊子也是。
封教授帶我轉了一圈，看完全部生產流程，我覺得沒什麼靈，這能跟河圖書有個鬼關聯。
前往下一站的路上，詢問了，我又不好回答，只能將心中的疑丟擲：
“教授，生命忌那邊實驗有沒有用到書圖案？雖說巧合引發了各種實驗功，我始終不理解CPH4在裡面起到什麼作用？我之前一首以為它是有超強能量激發人快速發育遮蔽痛覺的作用，異化到底算發育功還是變異功？”
”~！嘛溜得玩腦電樣照是不你，言語機機算計礎基1與0懂不你，對很得說句一有娘偽個那仁甄。迫急更果結的期短是可，要重很是理原，區誤了進走都們我和你，啊馮小“
”~！喲你好看我，來出發開用作的圖河把快儘，況悉趕，子夥小來起作振，啊以所“
”。彎了不拐易容，男年中膩油，都了歲三十三，了笑玩開別“
，龐臉我著視注頭回，步腳下停知哪授教封
”~！全安有很且而，好麼這皮你，意注沒真還天昨，的養保咋你，馮小“
。啊人，卦八樣一們姐師和麼怎這，了盤崩搞兒小這被，理管表的肅嚴我
”。己而下了費消，澡香香洗洗，分積多麼那到拿次一頭天昨，的樣這是不，授教“
，詞臺的好備己早上補趕我，蛋臉的我手用還，信不臉一是
”。樣一不然當質氣，明月見開雲得守朝一，夢的年多十我了圓，正轉職升夠能，爽神事喜逢人是我，是不，不“
”~！吧的正轉職升你給我是~噢“
”。授教謝，是，是是“
。紊智理，機宕詞臺案預有所子下一”？謝麼怎“：句了來，喜作嗔回，題話的肅嚴還本原
..........我
。下一了勾心手我在指食用，心手的我住握，來過手把就，圈出考思沒還子腦這
？嗎了戲調被是這我
