許意覺得自己的能力也不行，真正有懷的人，也是擁有和這份懷相匹配的實力的。沒有相應的實力，一切都是空談罷了。
許意看到那些在城裡上過學的孩子，神狀態就和村子裡的孩子不一樣。怎麼說呢？覺特別乖，特別有禮貌，特別聰明，是教學中老師很喜歡的一種學生。許意看到親戚家在城裡上兒園的孩子們，特別萌，讓人很想親近，許意很喜歡那些孩子。
許意不知道那些孩子都是怎麼教出來的，許意也想讓自己的學生變那個樣子。可是期越大，失也越大。許意自己的學生，日常的教學活都很難維持，作業都不能正常完，更遑論其它的教育了。
按理說，城裡的孩子們平時上課的時間很，山村裡的孩子課那麼多，可是怎麼就這麼難教呢？許意也準備好了慢工出細活的打算，可是學生的狀態，讓許意什麼活也進行不下去。許意真的崩潰的，對於目前的狀態。
蕭然在許意邊觀察了幾天，發現許意的教學方式還是很有問題的。首先是許意沒有教學計劃，因為一天中大部分時間在上課，也沒有什麼時間為教學做準備，基本上就是稍微看看書，然後拿著書就開始講課。
課堂上的講述，也是以老師講為主，很組織活什麼的，沒有調起學生的學習興趣，知識一味地牽著學生的鼻子走，事實上學生很主思考，課後也沒有對自己學到的知識有一個整的瞭解。
許意常用課件講課，但是課件只是隨便找一個然後照著課件開始講。很多時候許意也是第一次看課件，許意自己都不知道這一節課的教學重難點，更別說讓學生知道了。許意不分主次，不分重點地為學生講解所有的容，結果課後，許意自己也不知道自己一節課講了些什麼，又怎麼能期自己的學生知道呢？
因為學校的管理不嚴格，許意自己的教學容就沒有很好地注意，一節課的容，有時候許意需要用兩節課甚至三節課才能講完。蕭然建議許意自己在這一年裡好好練習一下教學流程，好好提高自己的教學水平，這樣才能為學生提供更好的教學驗，也才能更好地教育學生。
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