一個是心如死灰，一個是炸後的灰飛煙滅，哪一個都不是我們想要的。所以最好是一直可以最大限度地得到自由的生活。
無論是老師，還是家長，亦或是朋友，都不要輕易地幫助別人拿主意，因為那時你在剝奪別人自由的選擇權利。除非這時候，別人在請求你幫忙拿主意，幫忙做主意，就算是別人幫忙，也要為別人留出可以選擇的餘地，讓這個人可以自己做決定。
蕭然雖然做了簡悠的學習系統的智慧，但是蕭然並不會強制地迫簡悠去按照蕭然所說的話去做，反而還會為簡悠提供多個選擇，讓簡悠自己為自己做主。
當一個人可以在日常生活中，獨立決定自己的生活時，這個人也會因此變得越來越獨立，越來越自信。當一個人自信起來的時候，這個人就不會再患得患失，整天擔心這個，擔心那個了。自信的人的神狀態就遠遠勝過不自信的人千倍百倍了。
蕭然希簡悠能夠為一個自信勇敢的人，希簡悠在蕭然的幫助下，能夠獨立自主地生活。蕭然雖然主要的目標是為了讓簡悠提高學習績，但是蕭然認為，學習好不好，不僅在於是否有正確的學習方式，更在於是否有相應的自信心理狀態。
如果一個人很聰明，但是他特別不自信，總是覺得自己學不會，總是很自卑，那麼這個人是學不好知識的，因為他自己就不相信自己能夠學好，又怎麼可能學好呢？
簡悠就有這種自卑的傾向，雖然每天都很努力，但是一直都不相信自己能夠學好，不相信自己可以做到自己想要做的事。蕭然的學習系統，換了一種方式來要求簡悠保質保量地完蕭然過系統不知道，任務，最終實實在在的評價，讓簡悠徹底相信自己是完全可以做到很多事的，一切都不是想象中那樣難的。
當簡悠對自己有了新的認識，並一步一步建立起自己的自信心和興趣之後，簡悠就功了一大半了。簡悠開始學會喜歡自己，學會悅納自己，只有悅納自己，才能悅納自己的人生。
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