“謝謝。”林淡欣然接。
三位年這才搬來三張小凳子，圍著坐下，目閃閃亮亮，殷殷切切，人瘮得慌。
林淡沉浸在知識的海洋裡，毫沒去關注三人的表。看書有一個習慣，先看目錄，瞭解一下知識點的連貫，再重點翻看比較難學的幾個章節，完了快速把每一頁都翻一翻，把所有公式挑出來做筆記。
新版的數學教材足有十幾本，而林淡從廖叔那裡要來的老版教材只有三本，二者的區別還是很大的。不由更認真了一些，又找出康傑的習題冊翻閱，看到其中一頁的某個大題時，眉頭不一皺。
見表不好，康傑尬笑道：“這道題有點難，我翻遍了書也找不出解題方法，正準備等會兒去問沐晨呢。”
“新版教材編得不好，你自然找不出解題方法。”林淡語氣淡淡。
康傑卻愣住了，萬沒料到竟直接把槍口對準了新版教科書，要知道，這可都是眾位專家學者心研究後得出的果，是教育界的大突破啊！
林淡似乎並未意識到自己的話有問題，把新舊兩種教材並排擺放，一一翻開，繼續道：“新教材的知識點太分散，而且編排混，你看，向量法解決問題本來是在傳統幾何學之後再學的，你們的新版教材卻把它們分開了，這樣老師怎麼講課？講完了幾何學還得把手頭的課本停掉，再去講另一個課本嗎？這就了套了。反三角函式的容被刪掉了，但是理課還得用，這就造了知識點的斷層。還有這個，極限和導數的知識點是相通的、連貫的，學完了極限再學導數才能完全吸收理解，如今把極限的容刪掉了，導數怎麼學，理解的障礙怎麼排除？你不會的這道題涉及了極限方面的容，課本上本沒有，你自然找不出解題方法。這道題主要考查了函式極限的運算，特別要注意變形技巧的使用，關鍵是分子、分母約去因式x-1，最後得出的答案是1/2。”
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