一旁的顧從卿聽著二老的話，心裡暖融融的。他要的從不是把長輩圈在邊，而是他們既能在異國他鄉找到歸屬，又能平平安安的——這份踏實，比什麼都重要。
時間轉眼到了1991年的六月末，華盛頓的變得熾烈起來，海嬰的學校正式放了暑假。國小學生的暑假向來悠長，足足有九周時間，換算下來便是兩個多月，足夠把夏日的慵懶都過了。
顧從卿的工作依舊被外事務填滿，日程表上麻麻的會見、會議排得滿滿當當，別說帶海嬰出門度假，就連能完整陪他待上一天的時間都難尋。劉春曉看著兒子眼著窗外的樣子，便和顧從卿商量著，想給海嬰報些興趣班，既能打發時間，也能多學些新鮮東西。
他們先徵求了海嬰的意見。10歲的海嬰已經有了自己的想法，聽完父母的提議，認真想了想說：“學校裡學的馬、游泳這些我還想繼續練，鋼琴和繪畫也不想停。”他頓了頓，又補充道，“不過我還想試試別的，比如之前同學提到的模型製作班，還有木工課，聽起來有意思的。”
顧從卿和劉春曉都笑了。海嬰在學校接的課程本就富，從基礎的英語、數學、科學，到拓展的歷史、地理、音樂、育，再到偏專業的藝、文學，甚至涉及社會、文化等領域的啟蒙容，高爾夫、馬這些運也一直在堅持。如今他主提出想嘗試新領域，夫妻倆自然支援。
於是除了保留海嬰一直在學的專案，他們又給他報了幾個當下國很歡迎的興趣班：模型製作課上，海嬰可以和小夥伴一起拼裝飛機、艦船模型，用料給模型上；木工課裡，老師會教他們用安全工製作小書架、木勺，親手創造的樂趣；還有戶外自然課，每週一次去近郊的森林公園，學習辨認植、觀察鳥類，跟著老師記錄季節變化。
海嬰對這些新興趣班充滿期待，每天揹著小書包出門時都勁頭十足。傍晚回來，他會拉著太姥姥太姥爺講模型課上的“果”：“太姥爺您看，這個帆船模型是我自己拼的，帆一掛起來特別神！”或是興地描述自然課上看到的知更鳥：“它脯是紅的，老師說這是北特有的鳥，春天會最先報信呢。”
周姥姥聽著就樂：“這孩子，學的東西比他爸小時候多多了。”周姥爺則拿著海嬰做的木勺端詳半天：“不錯不錯，有模有樣的，比姥爺小時候做的彈弓強。”
。月個一整整上住兒那在要，程車的時小個六五有頓盛華離，地營邊湖的州鄰在營令夏那。營令夏的州個一加參名報——法想個了提還嬰海，班趣興的常日了除
”。座星認星星看上晚能還，篷帳搭麼怎學能說師老“，看卿從顧給片照的面上著指，冊傳宣的營令夏著拿嬰海”。活測觀文天有還，營外野、舟木獨有兒那說們他，名了報都思克馬和斯拉古尼“
”。力能立獨鍊鍛鍊鍛能好剛，吧去就去想“：頭了點便，起一學同的悉嬰海有說聽又，緻細得寫施措全安，營令夏牌老的氣名有頗個一地當是見，冊手著看翻卿從顧
”。有沒都人親個連邊，了了磕一萬？慣不慣的住的吃，方地的遠麼那？呢月個一“：著皺輕輕頭眉，嬰海著看姥姥周，時飯晚。咕嘀了犯爺姥周和姥姥周讓卻話這
”？啊蓋給誰，了子被踢覺睡上晚？蟻蛇蟲蚊有沒有裡山？吧營野是邊那。久麼這家開離沒從可，了歲十說雖子孩這“：說著跟也爺姥周
