“老師，我也走到了當年您所的境地，終於能明白您當時心中的不甘。”
推開研究所的大門走了進去，張書嶺先將伊布放了出來，讓小傢伙適應一下新的環境
看到小伊布跑到書架旁去翻翻找找，張書嶺也沒再理會，開始將伊布的資料匯到資訊庫中進行對比。
“這個波長……適應力特的變種嗎？”張書嶺的眉頭皺起，對於小伊布狀況有了一定的瞭解。
經過跟所有特波長的比對，張書嶺發現，唯有“適應力”左右的相似度，這也讓張書嶺找到了方向。
“可是特的改變，為什麼會導致伊布不能掌握招式呢？”
按照張書嶺的猜測，伊布多半是因為“早產”產生的不知名原因，導致特發生了改變，但無法掌握招式的原因，還是讓他百思不得其解。
張書嶺研究特這麼多年，從來沒有見過哪個特會導致靈完全無法掌握招式。
。用作助輔起只講來得總，響影的到所式招些某承在靈變改是者或，響影分部生產式招的靈對會只都來從特的靈
。式招的系面地疫免靈讓能還，行飛靈讓能僅不，特”浮漂“如。的態狀自靈變改是特分部有還
。究研的來以久長嶺書張了翻推是疑無，況的布伊
。益增的向正何任現發有沒都止為在現到，它礙阻在是全完卻特的布伊而，的來出變演才去下存生的好更們它讓能了為是都特的靈，來看他在
”。方地的同不著有布伊他其和有沒並象好面方他其，化變生發特了除布伊是可？嗎的起引所變改特為因是的真“
。見己持固嶺書張得不由，前眼在擺就實事
。論結的己自出得再，後間時段一察觀自親再定決他，員人究研的業專為作但
。子日的學生學屆一新院學夏華，月九了到來經已間時，去過快很時的年半
。響影的布伊於對特了認確於終嶺書張，究研的多年半過經
。展進的好到得有沒直一，上法方決解在過不只
。了絕拒布伊被是還但，式招會學能就定不說，後變改特在，種一意任的型化進種八化進意願它要只，過提布伊著向就前之早很嶺書張實其
。思意的達表所字文懂看夠能，字文了握掌全完還，究研的他合配，思意的達表所嶺書張懂聽全完夠能僅不布伊，裡間時的年半這這在為因
！到做以可樣同它，音發的單簡些一至甚，字文的類人認辨會學樣這就布伊的做可事無，聊無過太是在實，裡所究研的小小的嶺書張在呆天天
。撼震大嶺書張讓樣一但，用運活靈夠能，樣一喵喵的隊箭火中畫像法無然雖
。驚心戰膽都天幾好續連，了靈系靈幽鬧裡所究研疑懷，樣一次上象會就嶺書張，字個三這”嶺書張“出口開布伊果如但；飯午好備準它給並，可它得覺會嶺書張，停不個”咿布咿布“己自果如，現發它為因，點這話說能己自示展很布伊過不
！畫漫熱的區地都關及以，說小幻玄的區地夏華了上迷它為因是，因原的要主最字文習學它，些這意在不也布伊
