而在千里之外的秦嶺深，一所偏遠的山村小學。
十歲的山娃正坐在一張嶄新的課桌前。以往那漆黑的、需要老師用筆吱呀作響書寫的黑板已經不見了。取而代之的是講臺上方那個巨大的、帶有磨砂金屬澤的半球形裝置——那是教育部剛剛統一撥發的“智慧雲頂”全息投影終端。
這種整合在教室頂部的工業級裝置，雖然不象“視界-i”紐扣那樣便於攜帶，但它卻能利用教室封閉的環境，重構出一個橫整個講臺、長達五米的共場。
講臺上雖然沒有老師的真，但過這套終端重構的場，一名遠在京城的特級教師，其全息影象正栩栩如生地“站”在孩子們面前，連教態作都清淅可辨。
“同學們，今天我們要觀察的是——微觀世界。”特級教師的聲音溫潤如玉，過高保真音訊系統傳每一個孩子的耳朵。
隨著老師揮手，一個巨大的、呈球狀螺旋結構的dna模型轟然出現在教室中央。那是過碳基計算核心即時喧染出的場模型，甚至能看到每一個礆基對的細微結構。
孩子們發出了驚呼，山娃忍不住出黑黝黝的小手，試圖去控那個閃鑠著熒的氧核糖核酸長鏈。當他的手指穿過影時，終端應到了干擾，自在場中過演算法補償，呈現出一種被“”後的波紋。
“哇，我到了！它在轉！”
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