“沈詞。”老師忽然點的名字，“你用的什麼方法？”
沈詞站起：“我一開始用的餘弦定理，但後來……”頓了頓，“後來看了更簡潔的解法，覺得正弦定理確實更好。”
“能想到吸收更好的方法，很好。”老師示意坐下，“高考場上，時間就是分數。掌握多種解法，靈活運用，這是頂尖學生該有的能力。”
坐下時，沈詞覺到方知有朝這邊看了一眼。沒有回應，低頭在試卷上記筆記，但角不自覺地彎了一下。
下課鈴響，老師拖堂兩分鐘講完最後一點，才宣佈下課。教室瞬間活了過來，同學們起活，接水，聊天。
周走過來，撐在沈詞桌上，小聲杵在耳邊嘀咕，眼睛亮晶晶的：“剛才方知有起來講題的時候，你在笑。”
沈詞整理試卷的作沒停：“有嗎？”
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