第 80 章
青南的晨澄澈明亮，灑在青南學院的梧桐大道上，將路面鋪溫暖的金。晚星揹著沈甸甸的書包，裡面既裝著漢語言文學專業的教材，也塞著陳師傅給的技手冊，腳步輕快卻堅定地走進校園。張琪送到校門，手裡還攥著剛買的早餐，反覆叮囑：“上課認真聽，要是趕不上回出租屋的車就給我打電話，我去接你。”
“知道啦，你快回去上班吧，別耽誤了小組的早會。”晚星笑著抱了抱張琪，轉匯湧向教學樓的人流。看著邊朝氣蓬的同學，大多是剛高中畢業的年，臉上滿是對校園的好奇，晚星心裡泛起些許微妙的——比這些同學多了兩年職場打拼的滄桑，卻也比任何人都珍惜這份遲來的校園時。
第一堂課是《文學概論》，老師站在講臺上暢談“文字與人生的羈絆”，當講到“平凡人在困境中堅守的微，終會匯聚炬”時，晚星的思緒不自覺飄回兩年前。那時還在流水線熬夜加班，藉著宿舍的微啃自考教材，文字於而言，是逃離困境的階梯，是支撐走下去的力量。如今坐在窗明几淨的教室裡，系統學習文學知識，才發現那些曾陪伴度過低谷的文字，早已在心裡埋下了種子。
課間，鄰座的生主和搭話：“同學，你筆記記得好詳細啊，能不能借我參考一下？”晚星笑著把筆記本遞過去，生翻看時驚訝地說：“你竟然還標註了例項，比老師講的還！”晚星楞了楞，才反應過來自己標註的是職場中遇到的案例——給新學徒講作技巧時的話邏輯，整理技文件時的文字嚴謹，這些職場經歷竟了理解文學理論的獨特視角。
週末的課程湊而充實，晚星始終保持著全神貫注的狀態，下課後果斷收拾書包奔赴技部。週一到週四，又變回幹練的技部員工，穿著工裝穿梭在智慧片機之間，帶著新學徒排查故障、最佳化引數。有一次，帶著學徒除錯裝置時，順口用課堂上學的“邏輯閉環”知識講解除錯思路，學徒恍然大悟：“晚星姐，你這麼一說，我就全懂了，比死記步驟好太多了！”
陳師傅恰好路過，聽見兩人的對話，欣地笑道：“丫頭，把書本知識和實結合起來，這才是‘技+學歷’的真諦。”晚星點點頭，心裡愈發堅定了方向——不必刻意割裂職場與學業，反而能讓兩者互為支撐，走出一條屬於自己的路。只是平衡的過程難免疲憊，有好幾次，上完週末的課程，還要連夜趕技部的裝置維護報告，直到凌晨才能休息。
劉組長看出了的疲憊，主調整了的工作容：“後續裝置維護報告我讓新學徒先初稿，你負責稽核把關就行，別把自己熬垮了。下週末的行業技研討會，你重點跟著專家流，把文學專業的文字功底和技結合起來，說不定能幫技部梳理一份更專業的行業分析報告。”
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