“在學校的配合下，一個又一個可能是囚死者的地方被尋找出來，育課專門用來放裝備的房間，廢棄不用的舊校舍，甚至就連學校的教學樓之我們都搜過一遍了，為了防止兇手耍什麼花樣，連學校的下水道也下去看過。”
“但是，一如既往的，這些地方都被我們排除掉了，好比說育課專門用來放置裝備的房間，擁有鑰匙的只有育老師一人，且他在那天剛好請假，連學校的門都沒踏過，所以很快就被排除掉了。”
“廢棄不用的破舊校舍，雖說那裡廢棄，但其實還在學校場的中心，正對著就是人來人往的學校場，要從那裡搬運兩次死者的，這看來是不可能的事。”
“學校的教學樓就更加不可能了，那裡我們調查過，有專門的人在看著，進出都會有所留意著，更加沒可能帶著死者進來了。”
“於是很尷尬的事就出現了，我們雖然假設出死者的狀態，但是竟然沒有在學校找到他能夠藏匿的地方！這的確是個不可思議的事。”
“接著我們很快就調轉槍頭，既然他是被人囚著的，那麼他也該有個進出生寢室的過程吧？他是怎麼被運送到生寢室樓的天台上的？”
“既然他是在晚上墜樓的，這不就很簡單了嗎？在晚上的時候，學校沒有人了，兇手把死者背到生寢室樓，剛好那天晚上大媽不在，所以很順利一路上去，就這樣將死者丟下去了。”
林中雪作出了很顯然的推理。
”。的著醒是時當他，態狀的迷昏是不他明證這，上戶窗在拉的重重經曾候時的來下落在的他，看來詞證的者擊目據且而，的扎掙的度程當相過做實其他，前之樓墜在者死是但……確的“
”。的去過不帶他將是人個一，醒清經已候時個那在者死果如，事的釘釘板鐵是不又這，出意隨人有能可有除排不也但，了人沒校學候時的上晚然雖，知所我據而“
”。能可太不，險危的現發被著冒且而，台天到帶他將鬆鬆輕輕想就人個一外另藉憑僅是但，彈法無都腳和手，著綁被然雖，人男年個一，象想常正“
。論結個這出得的然自很雪中林”？案作伙團是得覺們你以所“
”。了人的上以個四要就話的生學，人個三要概大生學男，人個兩要需話的男年，驗實了做們我，的然當所理是這“
。絕人令很確的，去下墜樓墜己自到看著醒清，者死的件案像好就，心的樣一見預如宛，種這，般一窖冰墜如是更，化變的心己自到覺察，了收又快很但，氣口一了鬆的名莫
