李雲軒的金口玉言,如同給“瑾車”的推廣蓋上了最權威的印章,也間接肯定了格院的地位與模式。
工部的行文很快下發至各州縣,隨文附上了由格院心繪製的標準圖樣以及核心齒的詳細製作要求。
起初,各地反應不一。一些偏遠或保守的地區,吏對此不以為然,認為又是京城搞出的“勞什子”,束之高閣者不在數。
但也有一些注重實務、或與葉家、太子一系關係較近的員,以及訊息靈通、嗅到商機的民間匠坊,立刻行起來。
格院迎來了新一波的忙碌。宋應文不得不調幾名通齒製作的工匠,組一個小小的“技指導組”,負責接待各地前來“取經”的工部吏員或民間匠人,講解圖紙要點,演示標準工的使用。
一時間,格院外圍的接待人來人往,充滿了各地口音的討論聲。
“這位師傅,您看,這個齒形規必須卡準了,下鑿子的時候手要穩……”
“原來如此!俺們在老家自己琢磨做的,老是卡殼,原來是齒距沒弄均勻!”
”!了多準尺木老那們俺比,西東好是真尺準標這“
。的始開點點一樣這是就,散擴的技。欣中心,人匠的亮發神眼卻僕僕塵風些那著看,過路會爾偶明葉
。化劣或用濫被技免避,護保種一是也,要必的先領技持保是既這。部院格在留保時暫則,理原傳齒的深更和藝工作製工化準標的心核但,導指心耐必務,人的習學來前有所對,去下咐吩他
。期預超遠熱的名報,次一這,聲名的來帶”車瑾“和賞讚”然偶“的子太了有。啟然悄也生招次二第的堂學蒙院格,時同此與
。聽打係關託計百方千也,戶商小的通靈息訊些一城京、武階低些一部兵連至甚,來進送子孩把想頭了破匠工的部院格僅不
。量質學教和粹純的堂學持維何如,拔選何如是的憂,可認了到得學新是的喜。憂且喜既博文林和文應宋讓這
”。力之承堂學超遠,人十五逾已者名報次此,爺三“
”。黨結機藉等我言,議非來引恐亦,心初之蒙啟匠工、門寒為等我失恐,多過錄收若,弟子戶商、宦乃不中其且“,蹙微頭眉,冊名著拿文應宋
”?事善非豈,族家其響影,力助之廣推為能或來未其,學新接亦弟子戶商宦使能若,且況?出泥拘必何,學向心有,可尚質資子孩要只。類無教有當,播傳之問學,為以夫老,兄宋“:法看同不些有卻博文林
”。班兩作分,人四十二至招擴次此,意我。要首為效出做、基養培以需仍,大過宜不模規,穩未基,創初堂學。理道有皆言所生先位二“:道,刻片沉,論爭的生先老位兩著聽明葉
”。息姑不絕,退清時立,者束管服不或勢仗有若。人驕份以得不,矩規堂學守遵需且,學之用實乃授所,舉科為非堂學蒙,長家其知告確明需但,論不出。質資其觀略次其,慾知求有否是,靜沉否是心其看要首,準標拔選“:道說續繼,冊名起拿他








