“技藝傳習所”的牌匾掛上之後，這片原本屬於格院一角的院落，便被賦予了新的使命。
晨鐘暮鼓，不再是梵音禪唱，而是演算的沙沙聲、討論的嗡嗡聲，以及偶爾從實踐工坊傳來的、富有節奏的敲打聲。
開學第一課，由葉明親自主講。他沒有直接傳授高深的知識，而是站在那套大型槓桿模型前，向二十名著統一發放的、乾淨但樸素的青布的學子，提出了一個問題：
“諸位可知，為何用這長木，支於一點，便能撬我等數人合力也難以搬的石鎖？”
學子們大多來自底層，對槓桿並不陌生，甚至有人親手使用過，但被如此正式地提問，還是顯得有些拘謹。
一個黝黑壯實、父親是鐵匠的年猶豫著舉手：“回……回先生，因為木頭長，使著勁方便？”
葉明微笑點頭：“說得很好，覺到了‘使著勁方便’。那我們今天，就來弄明白，為什麼木頭長，就‘使著勁方便’？”
他引導著學子們親自上前驗，在不同位置施加力量，力臂長短與所需力氣的微妙變化。
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