“生態養老，是鄉村送給老年人的一份厚禮，也是鄉村振興的一種新形態。”葉東虓在社群落儀式上說，“頤和生態養老社群讓老人在自然中安晚年，在勞作中收穫快樂，在溫中幸福，這種養老模式，既守護了鄉愁，也點亮了鄉村的未來。”如今，葉家坳的生態養老社群已為“市級生態養老示範基地”，吸引著越來越多的老人前來安度晚年。
大暑那天，社群舉辦了“夏日納涼晚會”，老人們和村民們一起在廣場上看天電影、聽戲曲演唱，晚風習習，蟬鳴陣陣，一派祥和景象。葉東虓看著老人們臉上洋溢的笑容，心裡格外踏實。他知道，當鄉村的生態優勢轉化為養老資源，當晚年生活與鄉土懷相連，葉家坳就會為一座充滿溫度的“幸福家園”，這份對生命的呵護，會像夏夜的星一樣，溫地照亮每一位老人的晚年時。
第一百九十七章 鄉村裡的雙語兒園
大暑時節，葉家坳的“雙語兒園”裡熱鬧非凡。場上，外教Lily正帶著孩子們做“水果蹲”遊戲，用中英雙語喊著“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲”，孩子們跟著口號蹦蹦跳跳，笑聲此起彼伏；教室裡，老師用圖片教孩子們認識“bird（小鳥）”“flower（花朵）”，孩子們聲氣地重複著單詞；手工區裡，孩子們用彩紙製作“butterfly（蝴蝶）”，老師在一旁耐心地糾正發音……這所藏在鄉村裡的雙語兒園，正用生有趣的方式，為孩子們開啟一扇通往世界的窗戶。
雙語兒園的創辦，源於葉東虓對鄉村教育差距的關注。他發現，城裡的孩子從小就能接英語，參加各種興趣班，而鄉村的孩子在語言啟蒙上存在明顯短板，這在一定程度上影響了他們未來的發展。“鄉村的孩子不該輸在起跑線上，他們也應該有機會接多元文化，拓寬視野。”他在教育部門和公益組織的支援下，將村裡的舊小學改造雙語兒園，聘請了專業的教老師和外教，配備了多教學裝置和富的教，讓鄉村孩子在家門口就能到優質的啟蒙教育。
“沉浸式雙語環境”培養語。兒園採用“沉浸式”教學法，將英語融日常活的方方面面：早上園時，老師用“Good rning（早上好）”迎接孩子；吃飯時，認識“rice（米飯）”“vegetable（蔬菜）”等單詞；做遊戲時，用英語喊口號、發指令；午睡起床後，聽英文兒歌、讀英文繪本。教室裡的品都上了中英雙語標籤，牆壁上掛著雙語兒歌和故事掛圖，讓孩子們在潛移默化中接英語、悉英語。“我家孩子才上了半年，現在會說很多水果、的英文單詞，有時還會突然冒出一句‘I love you（我你）’，太驚喜了。”一位家長說，沉浸式環境讓孩子對英語產生了濃厚興趣。
“遊戲化教學方式”激發興趣。兒園的英語教學以遊戲為主，避免枯燥的背誦和默寫。老師們設計了“單詞接龍”“英語猜謎”“角扮演”等遊戲，讓孩子們在玩中學、學中玩。比如在“超市購”遊戲中，孩子們扮演收銀員和顧客，用英語流“ How ch is it?（這個多錢？）”“ Five yuan.（五元。）”；在“模仿秀”遊戲中，孩子們模仿的聲和作，同時說出的英文名稱。“孩子們最喜歡上英語課，每次都盼著玩新遊戲，一點都不覺得是在學習。”英語老師說，遊戲化教學讓孩子們對英語充滿期待。
“本土文化融合”紮鄉村土壤。兒園的雙語教學並非照搬國外容，而是融了富的本土文化元素。老師們將鄉村的植、農、民俗等編雙語故事和兒歌，比如用“water buffalo（水牛）”“lberry（桑樹）”等鄉村常見事教單詞；在講解傳統節日時，用雙語介紹“Dragon Boat Festival（端午節）”“Zongzi（粽子）”等容；還帶著孩子們用英語介紹自己的家鄉，如“ This is village. There are ny rice fields.（這是我的村莊，這裡有很多稻田。）”。“讓孩子既學好外語，又不忘本鄉本土，這樣的雙語教育才有意義。”園長說，本土文化融合讓孩子們更加熱自己的家鄉。
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