“那不完全是我的意思，佩弗利爾教授。我想說的僅僅是，格林小姐似乎非常瞭解你對改寫咒語的想法思路，並因此功地控制了課堂——在你因為突發事故不得不暫時離開的時候。”
綠的眼眸出放鬆的神：“很抱歉我對這個問題過於敏……我是說，我經常不得不向人解釋這些。不過，正如您所說，教授，安東妮德瞭解我的思路。事實上，總是功地發揮它們——近五年來，‘伍德製造’有一半的產品來源於；在用魔咒將靈思路和確實的產品聯絡起來的這一點上，甚至比伍德家的三兄弟更能幹。”他注意到魔藥課教授接並完全理解他的說明，於是綠眸閃現出微微的笑意，“所以我對有充分信心，相信完全可以控制住課堂局面，鑑於那些咒語幾乎沒有一條不曾反覆琢磨和實際練習過。”
斯普聞言點一點頭。今天的魔法實踐課，哈利·佩弗利爾讓學生們實際試驗他們上週的學習果；讓已經分好組的學生以學習小組為單位，相互討論和實際練習作業中要求改寫的魔咒——這幾乎囊括了從一到七年級霍格沃茲教授過的全部咒語。每一條咒語，學生們想出的所有的改寫方法都被呈現在黑板上，並註明了改寫之後的咒語（希）達到的效果。學生們必須自己來分析判斷改寫的正誤與否、是否還有改進的餘地，然後練習直到掌握那些被證明是正確的、有用的、而且形式和使用都最為簡化的。斯普意識到佩弗利爾其實是用這種與傳統課堂教學不同的、充分調學生興趣和積極的方式，展示了相當一部分被認為高深和難以掌握的咒語的部構和魔法由來——當某些改寫的基礎咒語被進一步改進，向著某些特定的魔法效果不斷調整，最終到達最簡潔和效果明確的狀態，它們便呈現出高深魔法和高階咒語的本來面目。過這種方式，高年級的學生能夠更清楚地理解，並且更準確地運用它們。而較低年級的學生，則是在幾乎無意識的況下，利用他們學過的簡單知識，自行推匯出了那些複雜的魔法咒語——就像利用那些最基本的數學公理和公式，推匯出眾多能夠直接運用於況的定理——他們未必立即就能夠掌握和實際運用這些咒語，但無論如何，這給他們未來的學習打下了基礎和提供了便利。
而且，佩弗利爾事實上不需要擔心低年級學生對高階魔法的掌握程度。每一個學習小組都包含來自各個年級的學生，高年級理所當然要照顧較低的年級；而且，因為同時有需要參加O.W.Ls和N.E.W.Ts考試的五年級和七年級在，學生們也基本能夠自行判斷每個年級需要掌握魔法的程度。除非是像格蘭芬多的赫敏·格蘭傑那種對知識不知饜足的特殊人種，通常況下教師們本不指學生會用遠超過要求的功課“折磨”自己。當然，他們會因為哈利·格林德沃·佩弗利爾努力學習，在基本要求的水平線上方略略超過一些。但斯普絕對不期待他們會有越式的提升，在他深刻了解百分之九十五以上的人都沒有足夠毅力戰勝自己惰的前提下。
從這個意義上，哈利·佩弗利爾選擇的助教、格林德沃屬下格林家的兒安東妮德，顯然是戰勝了惰而取得驕人績的功者。而如果確實如佩弗利爾所說，是在他的指導和訓練下，反覆琢磨和練習過學校教導的每一條咒語，則說明了佩弗利爾在魔法原理和魔咒研究上用時的長久——斯普為這個發現而吃驚：佩弗利爾至在十年前就已經明確並充分掌握了這一魔法的本質和規律。而自己，除去自對魔法、對力量的執著追求，還從黑魔王和鄧布利多那裡多多地學習到一部分最高深的魔法理論，卻是在這兩年才慢慢形了對魔法本質和咒語作用的認識……顯然，年齡、在校學習的勤程度並不是造這一差別的本原因。西弗勒斯·斯普意識到為什麼格林德沃至今仍是德國最重要的巫師家族，他們又是憑什麼在德國乃至整個歐洲巫師社會保持著話語權的。
這或許是鄧布利多聘用格林德沃·佩弗利爾的另一重原因：他總會在言語行的細微流出某些普通巫師不可能擁有的習慣和知識。當哈利·佩弗利爾認真地履行他的教師職責時，他必然會用他認為最合適的方法教導學生——這種方法，不可能不帶上格林德沃的痕跡。
而格林德沃，歐洲最著名同時也最古老的魔法家族之一，無論是否為過孕育黑魔王的溫床，儲存著巫師世界最古老和最重要的一些東西。當統引發的爭論橫掃過英倫三島，當態度鮮明的兩派由一般的矛盾上升到對峙乃至戰爭，當隨著黑魔王的失敗、暗雙方的對立更加涇渭分明，傳統的貴族諸如馬爾福們再不可能在類似霍格沃茲這種本該保持中立的地方公開和明確地表達他們的思想和觀點，進而也向絕大部分巫師徹底關閉了他們所掌握最傳統和深知識的大門……一個格林德沃，顯然是鄧布利多能夠找得到的最好的替代和補充。
斯普發現，他又一次地抬頭看向佩弗利爾，目毫不客氣地在他臉上搜索。黑髮綠眸的魔法實踐課教授依舊坦然，或許，坦然中有一小小的擔心……斯普隨即意識到那是因為自己。
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