赫敏沒有說完，哈利已經想到了，迫不及待開口：“他們可以進有求必應室，當然了——那是霍格沃茲的城堡房間，響應所有學生的要求，不是嗎？”一雙綠眼睛閃閃發亮，“我們應該立刻告訴他們！”
“等等！”這一次是赫敏拽住了興沖沖的二年級男生。“我們應該先找機會試驗一下，然後再告訴他們。現在是下午四點。”看一眼手錶，“喬治和弗雷德正在用那個房間。我們晚飯後過去。”
棕發巫的建議立刻得到了哈利·波特的贊同。“這安排很好。”他說。“那麼現在，我們回去？”
“不，哈利。”赫敏說，隨即手指向前方魔法實踐課教室所在的翼樓。“既然我們已經到了這裡，為什麼不乾脆把黑魔法防和魔咒課寒假作業的實習部分完呢？”
哈利·波特下意識地抖了一抖。對於學生，“作業”這個詞永遠都有非同一般的魔法效力，哪怕綠眼睛格蘭芬多已經把書面作業做好了大半，完程度超過了同學的百分之九十。這有一部分原因在於過寒假的地點，霍格沃茲——哈利覺得，即便是最玩鬧的格蘭芬多，在一天至三次（而且是吃飯時間）見到各科教師的況下，想要忽略寒假作業的存在，實在是一件非常困難的事。不過更主要的功勞貢獻者當然是赫敏·格蘭傑——的高頻次的催促提醒，讓哈利在寒假的前兩個星期（也就是所有人都在忙著預備決鬥俱樂部的首次活和聖誕舞會、沒有人考慮作業的事的時間段），把最費時費力的課文抄寫和課堂筆記整理兩項工作完了；在此基礎上，保護神奇生課、草藥學、天文學和變形的寒假小論文變得非常簡單。事實上，除了魔藥課作業，哈利·波特並沒有在寒假作業上遇到太多困難；而即便是魔藥作業，也沒有真正難住哈利——在學校過寒假的第一條好，就是有足夠多的同學可以流參考，群策群力，一起解決功課上的難題；而假使有足夠膽量，甚至能夠直接從教師們那裡得到指點和幫忙。
不，這不是說魔法實踐課教授的壁爐前小課堂。絕非那麼私人的，有高度專屬質。進霍格沃茲一年零四個月，哈利·波特終於發現在魁地奇、巫師象棋、高布石、園藝、茶道、街舞、瑜伽、攝影、糕點烘焙、花式編織等等等等之外，學校還存在著大量的學習類的社團。這些社團跟哈利、納威、赫敏的“鐵三角”外加德拉科·馬爾福的組合其實本質上一致，不過規模要更大一些，容方面也更專一一些。它們則十來人，多則五六十人，圍繞某一課程，或提優或補差，同學互助，教學相長。而這類社團中有相當一部分，邀請有一兩位教師擔任類似“編外輔導”的角。這些教師平日教授的容與小組的主題課程不一定相對應，比如天文課教師辛尼斯塔教授擔任了魔法史小組的指導者，飛行課教師霍琦夫人非常樂意向學生展示在麻瓜研究尤其是麻瓜運史研究方面的果，凱特爾伯恩教授則是意圖過加強魔咒和占卜學知識的教導來提升學生保護神奇生的能力。但是有麥格教授坐鎮的變形興趣小組、有弗立維教授指點的魔咒和魔文小組，以及有斯普勞特教授看顧的草藥學小組一樣到學生們的歡迎。哈利·波特以自己的親驗為依據，得出這些社團之所以存在並到歡迎的原因：相比起課堂或者教師辦公室，在非正式的場合中教師們的態度遠遠要來得親切隨和，以及樂意展示他們的其他方面。至，他是很難想象其他境下，能看到小個子的弗立維教授唱著RAP踩著高蹺玩魔法雜耍的。
不過黑髮綠眸的格蘭芬多二年級並不打算為了某些難得一見的場景就加學生社團，無論這些社團本對他本表達出多麼強烈的歡迎。“早就被那對雙胞胎黏住了，”哈利說，立刻得到一大片理解的點頭。赫敏的理由和他差不多，不過加上了更多自己的擔憂：“總得有人看著這些男孩們，免得有一天他們把霍格沃茲都炸掉。”——這讓哈利覺得自己有充分的理由懷疑，棕發好友和那位魁地奇明星混在一起的時間太多了；他可沒有那樣的信心，自己和喬治和弗雷德可以做蓋勒特·格林德沃一般無二的“壯舉”。
當哈利·波特把這點想法告訴自己最信賴的大朋友的時候，哈利·格林德沃·佩弗利爾稍稍驚訝地挑起了眉頭，隨後出深深的笑容。如果年的人生閱歷更富一些，也許可以從魔法實踐課教授的微笑中看出意外的慨、由衷的愉悅和真切的懷念。沒錯，黑髮綠眸的青年巫師不能抑制地回想起曾經飛躥在霍格沃茲的煙火、填滿城堡東側六樓走廊的沼澤和依靠速效逃課糖群結隊大搖大擺離開烏姆裡奇教室的學生們。“我確信你們一定能做出些什麼，讓霍格沃茲永遠銘記你們的大名。”佩弗利爾這樣告訴容貌一致的年，“不過在那之前，你還有很長的路要走呢，年輕人。”
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