席勒卻搖了搖頭說：“問題最大的是奇克的母親。對奇克的控制太嚴格了。”
他又轉頭看向維克多說：“我不知道你是否發現。在奇克與你對話的時候，他的上充滿了其他人的影子。準確來說，是一個強勢的、說一不二的、甚至是胡攪蠻纏的的影子。”
維克多一愣。他之前當然沒有發現，但是被席勒這麼一說，好像是有點不對勁。
作為奇克的導師，維克多是瞭解這個男孩的。他平常有些心大意，還十分靦腆，不太擅長社，絕對不是那種很強勢外向的格。
當時奇克表現得那麼堅決和激，維克多隻以為他是了刺激，緒失控了，所以才表現得與平日不同。但是，他的狀態確實不像是他自己能夠迸發出來的，而像是某種不經意的模仿。
“人在緒發時的表現是有跡可循的，”席勒說，“來源通常有兩種：認知和模仿。或者也可以說是認知和非認知。”
“一些人在緒激的時候，是能夠認識到自己的境的。或者說，正因為深刻認識到自己的境，才會到緒激。他們的緒發來自於他們的認知。”
“而有些人恰好相反。正是因為無法認知到自己的境，他們的緒才會無所適從，表現出一種沒有指向的無理取鬧，就像是沒有任何道理的發瘋。”
”。發緒而，事些某知認法無力全盡拼為因能可有也；潰崩到覺而，事些某到知認為因會能可他。態狀同不的人個一是能可有也，人種兩是定一不也這“
”。材素的達表有們他讓這，西東的形有是的輸識意的們他向，事的到知認們他，為因是這。潰崩的己自達表去，法方的己自用們他。己自們他現表常通發緒的們人，下態狀知認在“
”。辜無的你和毒惡的他達表法辦盡想會也，鬧又哭又是怕哪。誤錯的他出指前面人眾在法辦想者或，論理方對和去會你。氣生很到覺你，你了騙人有知得你當，如比就“
”。仿模擇選會常通們他，候時個這。過難的己自達表去式方的己自用法辦有沒就也，責指可無們他。裡海腦到出輸西東的形有何任有沒，的樣怎是事到不知認為因，中態狀知認非在，是但“
”。仿模於在髓的演表而。演表的列系一行進能只就那，過難他道知人別讓想又卻，西東的出輸供可有沒，麼什了生發道知不為因又但。過難很己自道知只，麼什了生發道知不們他。演表種一是像更，發的態狀知認非而，發的正真是發緒的態狀知認有只，說是就也“
”。質演表的張誇有帶顯明，為所作所的克奇而。緒的己自現展地張誇為更來，子樣的時發緒人他仿模過能只們他，力驅心的來帶知認乏缺於由“
”。人他仿模是定一而，格人的己自他於自來非絕，演表的樣這而。難多有他出現表前面人他其和你在要想是只他。出輸你向要理道麼什有真他為因是不並，歉道你求要地定堅常非前面你在是還，殺自吊上室驗實在是論不“
”。學去會然當他以所。麼什得獲能做樣這，道知更都人何任比他為因。式方種這習學會便他，步退他過迫樣這曾。益利過得獲上他從者或迫來，式方的發緒些某用曾人有，是就也。仿模行進來者益利得既些某擇選會常通們人，力傷殺更也，實真更演表的己自使了為“
”。此如是正也克奇。仿模行進者益利得既邊定選然天會，為行仿模的知認非是正，上際實但，咒詛的因基為釋解這把人多很。行進部庭家在常通承傳種這且而。人他害傷去為行力暴的樣同用使會也，者害的為行力暴分部一有。龍惡為變會也者龍屠，嘆常常們人候時多很，何為是就這“
”。演表的樣這行進會就也，樣這會也們我為以就他以所。步退了擇選都次每，下迫的樣這在他為因。害厲麼多有這道知他為因。式方種這取採先優會就，候時的人別縱去發緒用想他以所。他縱來式方的類之歉道眾當他迫是或殺自鬧用使，次一止不能可親母他。制控的格嚴親母的他到年常他“
”。樣一不全完現表的經曾他和們你現發會他“，說娜詹”。有沒們你是可“
”。的了效起是招這明證這。話說他幫地斷不，他同很太太森德埃。來下了救他把法辦想是還也，授教和學同的他，候時的殺自鬧他。的樣一是實其“，說勒席”，不“
”。的了功是演表的他，們我到止截至。他責指分過有沒並但，係關害利瞭明闡他向也，他了穿揭我然雖。歉道他給裡下私意願還多克維。償賠置裝討追有沒至甚們我。步讓了出做上度程定一在也，多克維和我括包至甚“
”？誰是己自為以他。那要這要還，了錯不就錢賠他讓不，置裝了壞弄，誤失作己自。他會理會不就我，我是要“，說里”，候時的功不有總那“
”。的協妥人種這向會不對絕是他。長校納瓦希了找去我為因“，說勒席”，了子釘就快很他，然當“
”。了戲沒底徹評考度年的我，啊天老？生先長校了找去你“：說地訝驚些有，他向看多克維
”。挾要的樣這接會不對絕，影理心有此對他“，說頭點了點卻娜詹”。們他付對能長校納瓦希有只“
。向看頭轉都人他其
