丙二章?師資之策
題解
《孫子?謀攻》雲：“夫將者，國之輔也，輔周則國必強，輔隙則國必弱。” 此雖兵家選將之要，然深契治國任賢、興教立人之大義。將才關乎國之強弱，師者賢否，則決教化之興衰。推之於邊地教化，此理尤顯。教化之興，非在學堂之廣狹、生徒之眾寡，而繫於師者德業之深淺、傳道之能力；教化之效，不在典籍之全備、設施之完善，而在於師者之力行、啟智之功。邊地僻遠，民俗各異，民智待啟，立教化長久之功，固邊地安寧之基，必先得良師以擔其任，憑師道之尊、師能之強，啟邊民之矇昧，化各族之風俗。若無賢師掌教，則教無定向，學無章法，縱有規制嚴整之堂舍，汗牛充棟之典籍，亦難啟民智，厚民風，終致 “教化虛設，民無向學之心”，難 “化民俗、固邊安邦” 之宏願。故立師資遴選之策，實乃邊地教化固本之先務，安邊興民之要途，不可不慎，不可不嚴。
邊地教化，乃固邊安民之本，其要在於啟民智、正民心、融各族。往昔邊地，雖互市通利，商貿繁榮，然民之教化，風俗之淳，猶為短板。使邊地各族軍民，上知禮義，下明事理，融蒙漢之，外守家國之疆，非獨賴學堂之設，更需賢師引領。師者，教化之樞機，學子之楷模也。其德足以潤化民心，其能足以啟迪矇昧，其行足以表率眾人。若遴選失當，所任非才，則學堂徒虛名，教化難以推行；師者無德，則難立教規，其學序；師者無能，則授業不，誤人子弟。由此觀之，師資遴選，非為尋常招募，實關乎邊地教化之敗，族群融合之深淺，邊地安寧之長久。
立師資遴選之策，承吳子 “選賢任能、賞罰分明” 之治邊理念，循孫武 “任賢使能、以固基” 之深遠謀略。其核心要義，在於明招募之規，定遴選之標，嚴考核之序，優待遇之厚，構建 “選賢、育賢、留賢、獎賢” 之長效機制。
遴選之標，首重師者之德。邊地教化，貴在融安邊，師者當以仁心化解蒙漢之嫌隙，以德行樹立邊民之典範。品行端方，廉潔奉公，方能服眾心，正學風。次重師者之能，需通經史，曉教化，或擅經義，或工詩教，或以通俗之語啟邊民之智，或以淳樸之風化各族之俗，兼傳道授業、啟智解之能。再重師者之願，需心懷邊地，志在教化，願以己之才學，滋養邊地，培育人才，而非圖一時之利，避重就輕。
遴選之規，當明招募之途，嚴考核之程。或設科場以試才學，或察品行以驗德，或詢鄉評以知聲，層層篩選，優中選優，杜絕徇私，寧缺毋濫。考核之序，宜分崗前、崗中。崗前以試其能，崗中以察其績，以學子之進益、民風之化為考核之要，汰劣留優，不徇私。待遇之厚，乃留賢之基，需優其廩餼，崇其禮遇，使師者無後顧之憂，能專心教事，潛心育人。以待遇之優，聚師者之心；以禮遇之尊，振師道之威。
此策之立，既明師者之責，又厚師者之遇；既嚴遴選之標，又優考核之制。旨在為邊地教化遴選一支 “德才兼備、知行合一” 的高素質師資隊伍，使每一位師者皆能稱職盡責，傳業解，以自之德化、才學，啟邊地學子之智，潤各族軍民之心；使每一位學子皆能得遇良導，潛心向學，於學堂中習經史，明禮義，於生活中睦各族，守邊安。
。寧永國家，境固邊靖以，撐支才人之實堅供提，業大之”邦安邊固、俗民化“為，一每地邊潤浸以得風之樂禮，基之才人牢築能方化教地邊，此如。寧安之地邊固效之化教以，事無安相，序有市互，矩規守，義禮知，民軍地邊；聚凝中化教於心同，融相中問學於誼，鑑互學互，讀共窗同，子學族各漢蒙。淳自風民，開自智民則，興既化教；興必化教則，良既資師
旨宗選遴
。怠懈點半、離偏毫有可不，則準牢築、向定立作工選遴為，程流全之育培、用任、核考、募招資師穿貫，向導本為地邊安、化教興、才賢育以，開展心核此繞圍當，旨宗之選遴，機樞之人育、心核之化教乃，者資師而，基邊固、族各融、風民化、智民啟於在，重之化教地邊。衷初之邦安邊固、賢育策立離背，散離心民、靡頹風學致反，化教就、師良得覓難終，據失材選則守不心初，向失選遴則明不旨宗，旨宗定明、魂鑄心立在首，要之選遴資師
。任重之化教地邊當堪，德之人育、能之道傳有皆，者師選位一每保確，伍隊資師混者才無德無絕杜，良賢留、劣庸汰，尺為行品以、衡為能賢以唯，兵老役退或亦，老耆紳鄉、子士門寒論無，出唯不、疏親憑不、私徇不，士之良賢擇必，時之選遴故。任此擔以足不，者方端行品、博淵識學非，責之心民育化、解業傳負者師。先為德以、能取賢擇於在，旨之選遴
。效之俗化蒙啟現實正真，向所心民合、壤土地邊紮化教讓，功虛務不、華浮尚不，宜制地因、教施材因，求需之民邊、賦稟之子學地邊合能，忌俗習族各、人土風地邊稔需者師故。紮以難、節化教致必，法之教施、標之選遴地搬照若，同相不大境語化教地與，別有俗習、異殊民，居雜族各、遠僻地邊。民配適、地邊合於在，旨之選遴
。基牢築、才賢育培地邊為，花之化教地邊灌澆力之己以，之族各融、心之國家育亦，能之識學授、道之賢聖傳既，守職盡恪、學教心潛，名虛圖不、華浮慕不，子學育心生畢以，地陣為堂講尺三以，苦清忍、土故離遠願，人之地邊安志、化教懷心擇必，時之選遴故。事其終、心初守難，者人育在志、誠赤懷心非，苦清化教地邊。人育心潛、責盡職履於在，旨之選遴
則原心核選遴
。節環各、程過全之選遴穿貫，石基實堅之選遴資師為共，可不一缺，相輔相者三。”正公平公“曰三，”地邊配適“曰二，”先為才德“曰一：三有則原心核。命使之風民化、智民啟完，責重之化教地邊負肩難更，者師職稱出選以難，分不莠良，序失選遴則，則原無。則準為，託依為則原謹嚴有需，為而意隨可不，選遴資師
。形遁無才劣，沒埋被不才良使，判評正公到得能皆者件條合符位一每，化教地邊投會機有皆才賢位一每保確。作箱暗，公不袒偏，弊舞私徇絕杜，用錄優擇，仁同視一，男、群族、出分不，者正公平公。效實、對針更化教令，件條學教地邊配適，俗習族各重尊得懂，子學合，地邊融能又，業授道傳能既者師使。化規正地搬照不，華浮求苛不，實之居雜族各、限有糧資、遠偏地邊顧兼，準標板刻之”論名功唯“棄摒，者地邊配適。廢偏可不，相輔相者二。責之學教任勝以難，之子學解，道之賢聖傳難亦，心初人育有縱，者才無；氣風化教壞敗，弟子人誤反，才良育難亦，識學腹滿有縱，者德無。能之教施為才，本之立乃德，者先為才德
準標選遴資師學衛
。衍敷毫，懈鬆毫有可不，求要明，準標高定，慎又之慎，嚴又之嚴需，選遴資師其故。任重之士之能賢送輸堂朝為，才之樑棟地邊育培負肩，之邊治、法兵史經授專，所之化教階高地邊，學衛
。之姓百地邊負不，責之人育學衛負不，略謀邊治傳，識學深高授能方，法禮紀綱明，道之賢聖曉，經五書四通，核考層層歷，讀苦載十經，者才秀蓋。選得不亦，識學分幾有縱，者名功此無。檻門之門，標之識學為此，名功上以才秀必，師教學衛
。才之邊治之備兼才德為長，紀綱守堅，非是辨明子學導引能更，餘之識學深高授傳，點特子學學衛合，善循循，教施材因能，導善教善，四其。業事化教地邊投終，任己為邊安人育以，心初之人育住得守，苦清之地邊住得耐，名虛圖不，華浮慕不，化教耕深，地邊紮願，國家懷心，三其。氣風領引，子學化教行言自以，表師人為，則作以能，弟子人誤不，資學扣克不，法枉贓貪不，律自潔廉，道師守恪，正端行品，二其。力能邊治與懷國家子學育培，合結相理治地邊與略謀法兵將，教施實患邊、際實地邊合結能，理治地邊知，籍典法兵諳需更，家百子諸、集子史經通僅不，博淵識學，一其：者四兼需更，外之名功除
準標選遴資師塾村
。靈心養滋，際實落村合，學教蒙啟配適，責盡職稱求但，準標學衛搬照不，名功求苛不，實地邊與識學顧兼，選遴資師其故。任重之子學格合送輸學衛為，習好良養，昧蒙啟負肩，儀禮易簡、籍典學蒙、字文礎基授專，所之化教蒙啟地邊，塾村
。學教蒙啟展開心耐，點特合能且，盾矛類各之中程過學辦解化，學辦援支民邊員，源資落村調協能，俗習族各、民落村稔，高較威，可尚識學，紳士紳鄉。紀綱守堅，非是辨明導引，心之國、品韌堅其育培，化教懷國家、歷經旅軍自以能，苦疾患邊、民地邊稔，國家懷心，正端行品，礪磨旅軍經歷，兵老字識。際實落村地邊合，生共補互，勢優有各，需之蒙啟塾村配適皆，人類兩此。任擔紳士紳鄉、兵老字識由可，師教塾村
。基之學向牢築為，蒙啟心潛，責盡心盡，生共融相子學族各進促，族各待對等平能，見偏群族無，俗習族各重尊為三。子學育培心耐與心以，責苛不，罰不，善循循，點特蒙啟配適能，人育熱，緻細心耐為二。儀禮與字文礎基授傳，書蒙等》姓家百《》經字三《解講、讀誦練能，籍典學蒙曉通，句斷字識為一：件條心核大三備需皆，份種何論無
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。用錄不絕，決否票一，者關過不行品，線底牢築，行品考嚴必，選遴資師故。心民地邊搖至甚，氣風化教壞敗，弟子人誤必，師之德無。本之人育，魂之者師乃行品，也解業授道傳以所，者師
。學向手攜，生共融相子學族各力助，袒偏不，視歧不，子學族各待對等平，見偏群族無，俗習族各重尊否是；靈心養滋，子學育培心耐與心以，責苛不，罰不，天子學重尊，料照心悉，導引心耐，子學關，念善懷心否是；潔廉正清持保終始，財取索，子學欺便之教執用利不，利私取謀不，資學佔貪不，道師守恪，律自潔廉否是；則準信誠守恪，線底人做守堅，假造不，瞞欺不，致一行言，信守實誠否是：面方大四者師核考點重。無，角死無，督監程全，查核程全，後之用錄至初之名報從，程流全選遴穿貫核考行品
。風民養滋，子學領引行品尚高以，道師守堅，人育己正能皆，者師選位一每保確，用錄予不律一，何如景背，何如份，何如識學論無，者格合不核考行品凡。選員人類此絕杜，者）酒酗、賭嗜如（好嗜良不有，正不心，端不行品有否是查排緻細，碑口行品、行言常日其解瞭面全，子學往過、民邊、紳鄉詢問，間之里鄰、所居者師深組小核考，時之核考
制規核考識學資師
。責之化教負不，所子學負不，解業傳，職履職稱能者師保確，能之教施其定，識學考嚴需故。責之學教任勝以難亦，行品好良有縱，智民啟難，問學傳難，師之識學無。基之業傳，能之教施者師乃識學
。效實拔選顯彰，際實學教合核考保確，”切刀一“搞不，判評格嚴，題命對針，資師塾村與學衛應對別分，類兩分核考識學
。懷國家與維思略戰子學育培，之邊治，道之史經授傳子學為能，學教階高學衛任勝能其保確，力能教施與力能辨思，淺深識學其驗檢面全，見之邊治述闡，義要籍典讀解，籍典典經寫默其令。論策法兵、籍典法兵、集子史經核考點重，核考識學資師學衛
。習養，儀禮明，字文識導引能否是，學教蒙啟任勝能否是，識知學蒙握掌練能否是其驗檢，義要蒙啟解講，字文範規寫書，書蒙讀誦其令。儀禮易簡、字文礎基、籍典學蒙核考點重，核考識學資師塾村
。才良育能，解業傳能，標達識學者師保確，極積學教其發激，獎嘉外額予給當適可，用錄先優，者秀優核考；伍隊資師混者薄淺識學絕杜，用錄予不律一，者格合不仍考補；識學升提，缺補查其促督，容考補、限期考補確明，會機考補次一予給，者格合不核考
制規遇待資師學衛
。獻奉願、留願、來願才賢使，控可量質學教，定穩資師學衛保確，命使辱不，學教心安其使能方，才留遇優以，賢養祿厚以需。任重之地邊安、才良育負肩，苦清忍，土故離遠，化教耕深，地邊紮者師”。亡則積委無，亡則食糧無，亡則重輜無軍“：曰武孫
。法教研，問學耕深，學教心潛能，波奔鹽油米柴為需無者師使，憂無計生其障保，績功人育、值價識學其顯彰祿厚以。收年戶農地邊超遠，吏通普地邊於高祿俸此，兩五銀月，師教學衛
。極積學教其發激，賢勵賞以，石十食糧賜或，兩二銀月增或，獎嘉外額以予，碑口民邊、價評子學、效學教據，末年歲每；安所有心，居所有住其使，需所活生餘之學教其障保，用活生本基齊配，房住之亮明潔整備配其為，所居其置安善妥；日度心安，苦之役徭地邊擔承需無人家使，役徭人家其除免：憂之顧後者師除解，遇待厚優予給外額，外之銀月除
