“師資方面我們也做了準分工。”周宇接著補充，“兒啟蒙趣味課由我和孫曉負責，主打耐心引導、興趣培養；小學基礎技法課、高階進課由蘇曼主講、李哲輔助，專攻技法實、瑕疵糾正；初中文創設計課由蘇曼和陳共同授課，結合本土風做創意教學，鄭師傅全程全程坐鎮指導傳統古法技藝，師資分工明確、各司其職。”
張校長聞言十分滿意：“老中青三代師資搭配，既有老一輩的古法底蘊，又有年輕人的創新思維和新式教學方法，師資配置堪稱完。”
“還有家校銜接的細節。”孫曉補充說明，“我們已經制作好了完整的課堂須知、料須知、安全告知書，開課之前會全員發給家長簽字確認。每節課後我們都會在家長群反饋孩子的課堂狀態、實進度、優缺點和改進方向，做到家校互通，讓家長即時看見孩子的長變化。”
“這個機制太完善了。”劉主任讚許道，“很多興趣課上完就結束，家長完全不清楚孩子的學習況，你們的家校跟進模式，能讓育效果落地，也能讓家長更理解、支援我們的教學工作。”
就在眾人細緻對接各項細則時，鄭師傅緩緩開口，語氣懇切真誠：“兩位校長，我有個小小的請求。”
眾人聞聲轉頭看向老人。
鄭師傅目真摯，看著張校長說道：“我教竹編一輩子，以前都是零散教、隨便教，從來沒有這麼正規的課堂、這麼系統的教材。接下來的課堂，我想每節課都在場，不看著孩子們學手藝，我也想跟著年輕人學學新式教學方法，也想親自手把手教教孩子們最正宗的老底子手藝，不知道學校是否方便？”
看著老人眼中滾燙的熱與執念，張校長心頭一暖，連忙笑著回應：“鄭老師傅，您太謙虛了！您是咱們南竹編的非傳承人，是最珍貴的財富！您能全程坐鎮課堂，是孩子們的福氣，更是我們課程的最大亮點，我們求之不得，怎麼會不方便！”
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