二月的風還帶著冬日殘留的寒意，吹得教室窗戶玻璃微微作響。尤龍著剛發下來的模擬考試卷，指尖因為用力而泛白，目死死盯著古詩文閱讀那一頁 —— 原本在平時練習中總能拿到八以上分數的題型，這次卻只得了一半分，尤其是《關雎》賞析題，紅的叉號像一道道刺目的疤痕，劃在 “比興手法分析”“主旨解讀” 等答題區域。
他記得考試時看到《關雎》題目時的竊喜，本以為憑藉自己在詩社裡積累的知識，這道題能輕鬆拿下，可真正筆時，腦子裡卻一片混。原本清晰的 “比興” 定義變得模糊，想結合詩句分析 “關關雎鳩” 的起興作用，卻只寫出了 “雎鳩鳥象徵” 這樣空的答案；解讀主旨時，更是了 “對好的嚮往與尊重” 這一核心，只簡單提了 “君子追求淑”。現在看著試卷上的失分點，尤龍心裡又悔又慌，耳邊彷彿已經響起了宋子充嚴肅的詢問和宋子都著急的嘮叨。
果然，下課鈴剛響，宋子充就拿著自己的試卷走了過來。他推了推眼鏡，語氣帶著幾分嚴肅：“尤龍，這次古詩文閱讀怎麼錯了這麼多？尤其是《關雎》賞析，你平時練習時分析得很到位，這次怎麼會在比興手法上出錯？”
尤龍低下頭，聲音悶悶的：“考試的時候太張了，腦子裡突然就了，之前記的知識點都想不起來了。”
“張不能為藉口，” 宋子充皺起眉頭，“我們之前一起整理過《關雎》的比興手法案例，還做過專項練習，你當時都掌握得很好，怎麼一到考試就掉鏈子？是不是最近兼顧工作和學習，力跟不上了？”
這話像是中了尤龍心裡的痛點，他猛地抬起頭，語氣帶著一不易察覺的煩躁：“我沒有力不集中！就是考試時狀態不好而已，你別總是把什麼都歸結到工作上！”
兩人的爭執引來了旁邊的宋子都。他湊過來看了看尤龍的試卷，立刻皺起眉頭：“哥，你怎麼能這麼說尤龍？他最近在文化公司兼職本來就累，考試張很正常。我覺得是他最近複習方法不對，總是死記背知識點，沒有真正理解，所以一到考試就容易忘。”
“複習方法不對？” 宋子充看向宋子都，語氣帶著反駁，“我們之前一起制定的複習計劃，強調的就是理解記憶，尤龍自己也說掌握了，現在出了問題，怎麼能只怪複習方法？明明是他心態調整得不好，沒有把考試當平時練習來對待。”
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