你會覺心裡很滋養，第二個表達與謝，看到院子這麼幹淨，我心裡特別舒服，謝謝你主打掃，讓家變得更溫馨，你做這些，對於我和家人來說都意義重大，太滋養了，第三個強調能力和長，這次打掃院子，你不僅做的又快又好，還學會了合理安排工，比上次進步太多了，媽媽看到你的長，你理問題的能力越來越強，就是你會發現唸完了上面的無效誇讚，和下面的有效誇讚，你會發現那個有效誇讚，真的特別特別的滋養，我們是希別人誇我，但是我不希別人就是很敷衍的誇讚，那個表面的。
對不對，他不會起到實質的作用，當你學會了，那個下面的有效的誇讚的時候，你會發現你的孩子就會越來越有力，你的孩子全部會朝你誇讚的方向去發展，真的是這樣子的，很多人說這麼複雜的嗎，其實一點都不復雜，你只需要學會原理，然後保持覺察能力去看，你和孩子的誇張的語言是什麼樣子，你很快就可以調整過來，對不對。
你孩子的前途值多錢，你孩子的前途值不值你去練習一下，你只需要練個幾天，然後不斷的保持覺察，你會發現你誇讚的不是孩子，你後面發現你自己都長，因為從這一個點你學會了之後，以後所有的點。你都會學的會，過保持覺察的去刻意練習，你所有的不良的行為，你所有那些，造你今天達你不想要的結果的一些行為，通通都可以改正過來，對吧。
力比那個阻力要強，接下來這句話特別特別重點，一定要認真聽，有效的誇讚不是你對孩子說了什麼，而是孩子接收到的話，以及他做出的心對話，什麼做孩子聽了你的話，後面心裡跟自己說的話呢，舉個例子，就無效的誇讚，你是個天使，孩子聽到後基本上沒有什麼心理對話，但是有效的誇讚，謝謝你幫我洗的車。它看上去又像新的一樣，他聽到了這句話之後，他的心的對話可能是我工作做的不錯，我的工作到了讚賞，我是能幹的，對不對。就你說了什麼不重要，孩子聽到了什麼很重要，很多時候我們說了是這句話，孩子聽到的是言外之意，孩子聽到的是另外一句話，對不對。你說給他聽的呀，那肯定是他聽到的為主，不是你說了什麼為主呀，對吧。
所以經常要站在孩子的角度，去你說這個話的時候，你站在他的角度，然後去你為他的時候，那個心對話是什麼樣的，那個對話是不是你想要的那個對話，如果不是，那要去改變你說出來的話，就是表達中要充滿欣喜和讚賞，言辭中要表達對孩子的努力的承認，尊重和理解，描述他的行為的誇讚語句呢，會讓孩子由此得出積極的結論，是神健康的基石呀，孩子從我們的話對自己做出結論，時不時還會默默的對自己重生，就會形他對自己的認知，他們就會對周圍的世界都是積極的看法，就是你的心是什麼樣，就會顯化在你的質世界，對於孩子來說更是這樣子，因為孩子的念力是年人的很多倍，那很多人又問了，那孩子的如果行為出現了偏差怎麼辦呢，如何通，第一個要指導而不是批評，就指導孩子時，陳述問題及既能解決問題的方法，不針對孩子本人發表任何觀點，舉例，批評是什麼樣子，你作業寫的七八糟。
錯這麼多，你到底有沒有用心，這會讓孩子難過牴，只到被否定，不知道如何改進，那什麼是指導呢，寶貝。你看這幾道數學題，計算步驟好像有些問題，我們一起看一看，是不是心了把數字看錯，或者運算規則用錯了，明確地指出問題，還引導思考解決辦法，第二個出現問題呢，要回應而不是反應，這些這些詞都太厲害了，就一字之差。
結果千差萬別呀，什麼做回應，什麼做反應，舉例比如這次你孩子考試考砸了，那反應式的做法是什麼呢，看到孩子績差，立刻生氣的就說你怎麼那麼笨，平時都學什麼了，這種反應是基於緒的本能表達，會讓孩子到被指責和貶低，可能會更加沮喪，甚至產生了逆反心理，那回應式的做法是什麼樣子呢，家長可以先深呼吸，平靜的對孩子說，我看到你的績不太理想，你願意和我說一說，你在考試的時候遇到什麼困難了嗎，是題目太難，還是沒有掌握好知識點呢，就這種回應呢，是基於理解和通的意願，關注孩子的和問題本，孩子才有可能跟你敞開心扉，和家長一起去分析原因，找到解決辦法，第二個場景，當你孩子和別人發生衝突的時候，什麼反應式的做法，如果孩子和小夥伴打架，家長看到後，立刻大聲呵斥你怎麼又打架了，那總是給我惹麻煩，這是一種不假思索的反應，可能會讓孩子覺得自己不夠被信任，只是被批評，而沒有機會去解釋，那回應式的做法是什麼呢，家長先把孩子拉到一邊，溫的說我看到你和小朋友打架了，我很擔心你，你能不能和我講講是怎麼回事，是發生誤會了還是別的原因，就過這種回應，孩子能夠到家長的關心，並且有機會說出自己的委屈或者錯誤，有助於解決衝突和引導孩子正確的行為，再講個例子哦，就是在我上發生的親經歷，就我回到老家，然後我哥哥那個嫂子，然後也帶上他們的兒兒子也回來了，然後我帶上我的兒也回去了，然後那個我的兒那個頭繩我不是忘記了，然後那個姥姥呢，就拿著我嫂子的兒的頭繩，然後給到了我兒。
紮在我兒的那個頭上，有兩個特別可的那個小發卡，下去玩的時候，我的侄呢，就看到了頭髮上的兩個頭繩是的，那一下哇哇大哭呀，你怎麼扎的我的頭繩，然後還給我，你沒有經過我的同意。
。繩頭個兩就，侄我勸在都人有所後然，了走拿繩頭的我把就你
。了方大太這你，你謝謝的好說我，吧給送就我那，了用不那說他，了來下經已就緒，了哭大哇哇不就緒候時這他，後之解理我被緒的到侄我當，候時這後然，你給還，來下摘你給繩頭個那把在現要不要後然，好不好盒一買你給再姑姑，著抱地後然，為行的誤錯個這我補彌以可，樣麼怎我要需你後然，對不的做人大們我是實確，西東的你是也那是但，繩頭的小小個一是然雖他他，誤錯的我是實確這，上的月月了在紮繩頭把接直後然，說你跟有沒，起不對說我，來起抱侄我把先首我，是應回我是就，呢麼什是應回的我那，書本這過看我。吧道知，書本這過看我。解理很我為因那，法做的式應反是接直個這們他後然，事懂不麼這還你。吧對。了歲6都，嗎於至，盒一買你給再我
。氣生很我，來不卻你飯吃你我如比，為行的希們我及以，法想的心們我出說，因原的氣生們我釋解，驟步個三第行進就你行不再，為行的端不子孩止制夠能也，因原釋解用不，的們我達表僅僅候時有，氣生常非的真我，氣生很我，了氣生我如比，度強的怒憤強加時達表在是就，了驟步個二第取採以可就你，為行誤錯的子孩止制有沒都，臉長拉和句述陳的你果如就，怒憤的己自達表以可就們我，格者或品人的子孩擊攻不們我要只就，覺的己自達表權有們我，慮考全安了除個三第，愧和疚到必不而，氣生利權有我個二第，氣脾發會候時有們我，候時的道打子孩跟，實事個這接們我是實事個一第，實事些一納接得你就，呢驟步個一第，驟步個三有的火發，方對到害傷是不而，示啟些一子孩給，工個一是只它候時的火發要需就，發要不好最，火發的好有沒，的高常非價代個一是怒憤，說來母父於對，呢怒憤的自達表的確正樣麼怎那，緒的自們我好理會學得就，前子孩對面在得們我就以所，零為商智來上一緒，到不做是就，白明我理道說人多很，為行的確正子孩導引和突衝決解於助有，誤錯者或屈委的己自出說會機有，心關的長家到夠能子孩，呢應回種這過，樣一不全完現發會就你，候時的應反是僅僅不而，應回出做為行的子孩對針會學你當以所，的上他給加強們我是不而，質品種一的來出發散外到由己自他是，人別給西東給不給他於決取是不，方大不大子孩，對不對覺個那立建去再候時這，候時的塊一在待友朋跟他，中初上學小去他當，方大會學要需才候時麼什，的念概個那的方大個那有沒是，候時的權有所質立建在正子孩在，論理啥是這，方大你明證是才這，玩人別給西東的你分會學要你，方大會學要你子孩的歲幾個一，方大會學要你，說人多很是就反別特我，權有所的質對子孩種一是種那是但，嗎繩頭個一就不，事的小常非件一是得覺你來看你在得覺要不你，長家當是就，對不對
。點一好覺你讓者或，玩的你回拿樣麼怎想想們我那，說以可長家，後之合吻緒子孩，案方決解出提後最，為行的擊攻者或鬧哭過是不而，放釋和達表來言語過以可緒，道知們他讓能也，的己自解理好更們他助幫，緒述描來彙詞的用子孩導引就，呢氣生點點一有隻是還，氣生常非常非常非是，嗎氣生多有你，講講我跟以可你說子孩跟以可，緒達表言語用子孩勵鼓後然，抑者或視忽被是不而，了解理被的己自道知子孩讓，同認的緒種一的子孩對是就實其達表種這就，呢心開不很人讓會的真這，玩的你了搶人別，氣生很你到看我說以可你，哭大氣生而搶被玩為因子孩如比，緒的子孩納接先，剛克以，單簡很，呢應回何如該應們我了來怒憤的子孩那，的樣一是也實其伴待對，怒憤己自達表的全安何如子孩會教也，害傷起引於至不也，氣怒放釋母父助幫，的效有法方個這就，失是不而，激和賞讚得獲希，的吃好餐一了煮我說己自對我，氣生常非
。好，了行就的好不個那開避，式方通的好了會學要只們我，講點重不就裡這在，有要不都通通些這，苦挖和諾許。賂賄。嚇恐如比，區雷的中言語通免避調強要需中通在，呢後最，呀福幸的生一是都說來子孩於對，變改點點一的母父是就往往，躍飛的質個一有會就係關的們你，通的子孩和習練來的面上照按，的知覺著帶夠能你要只，了細詳很的講經已面方個這通子孩在，呢想我，法方的題問決解考思向轉，來出走中緒從子孩助幫是就，呢應回的樣這，玩來玩的別找者或，量商友朋小的玩搶和以可們我就，好不好好
，髮生由會就然自心任責的子孩，話說好好好學，點重的通力暴非是，實事述描的判評帶不，評批是不而導指要過說們我，好得變他讓會不並為行的好不子孩評批，圖意的人別疑懷力能的己自視輕，點缺的上人別找尋是就的會學們他，人他責指者或己自責譴是就的會學們他，任責會不學就們他，中評批在活生們他果如，制和評批的言語掉去，緒和法想的子孩心關個一第，呢做麼怎該應母父那，來中觀值價從任責，呢養培樣麼怎底到任責那，的來出匯指和養培慢慢，觀值價的取吸中群社者或中庭家從是這，的了不加強你，外到由能只任責，吵爭的量大發引會還勞常日的庭家些有至甚，佳不果效明證實事是但，任責養培來勞務家與參事瑣常日，子孩讓過是，呢任責的子孩養培在母父多很到看我，任責的子孩養培，點重個二第的子孩，塊板個二第進來下接們我
。對不對，橙是還牛，粥白是還粥瓜南喝，蛋煮是還蛋煎吃想餐早你問是而，麼什吃想餐早你問要不，擇選出做子孩，景場擇選母父，擇選出做子孩讓，景場些一造製的意故該應就們我，權策決和權言發有子孩，上食麼什吃在如比，要重常非界邊就，實事的生發然必接子孩助幫會時同是但，定決來們我由是權策決，權言發有要就子孩那，響影有益利有子孩對是但，圍範任責的們我在是事些有，利權的擇選有就他，事的己自子孩是全完，呢事些有，擇選做己自後然，會機的言發有們他讓，上事的係關有們他跟在，的來出養培慢慢小從是任責，力能策決的子孩養培小從，擇選做己自子孩讓個二第
。係關有沒，看難很的挑怕哪，個哪要挑己自後然，服買去帶們我個那，麼什穿個那後然，飯吃己自，麼什吃的有所們我，候時得站會學多不差歲一後然，話說會從就，小從兒們我，策決做子孩讓量儘，是也服麼什穿在，任責的子孩養培難很，覺種那的要重很己自得覺子孩養培難很，麼什吃多吃己自定決己自他讓不，會機的言發子孩給不果如，多吃就多吃要需，口胃的己自據子孩由，上議建的學醫背違不在，好喜的己自多太加強要不，任責的定一負食的己自對要需他，是訊資的遞傳子孩給題問的樣這
。對不對，策決做己自子孩讓須必先首，任責的子孩養培就，賞欣很我就立獨就，擇選個五第。媽媽要不，飯吃去頓一你打我那擇選個四第，擇選個四第要。要不都媽媽說，飯吃去你帶是還，飯吃去過你抱我是還，飯吃去己自是你說我說如比，個四第。媽媽，擇選個一了說又我個三第，個三第要我媽媽說，擇選個兩給我，立獨太就，步地麼什到立獨的在現，擇選做來後然，西東供提給們我。對不對，定決做己自由是都事多很小從，兒的我以所，對不對。件這件這件這，麼什穿要天今。來，服穿去上早那，面裡櫃的在服多很了買當以所，好越來越的養培們我被會就眼的然自，服個這穿想不就，目的人別現發會天一有，看難的穿個那後然，買。好。定確我，嗎定確你
。好，有沒乎幾就業作時平個那後然，完部全業作假寒假暑把能也，天三兩個宵通個那，候時的近臨個那到正反，多很是不也業作個那後然，玩了開撒以可們我，樣一都子孩的村農的有所和，的由自常非常非是候時小我，過管有沒來從母父那業作的們我後然，村農在活生小從我為因，個那的樣這有沒我，場戰的業作庭家是遠永，場戰個一了變就庭家現發會你，候時的作工項這了攬母父果如，關無母父跟，事的師老和子孩是業作庭家是點觀的他，話的樣這出寫能者作服佩我是但，端極別特點觀個一有面裡這，是也業作庭家個那的到講裡書
。係關有沒但，判批些一到接有會還定一是但，興別特我關無母父跟，事的師老和子孩是該應業作庭家導輔，的寫面裡在者作到看我當以所，方地的解理不我是這，業作導輔要母父麼什為解理不很我
。實確是但，點觀的人個一每重尊，樣一不點觀人個每
。他督監你，章文做上源影投在就，慾個那的習學想主就，書看歡喜會也子孩你，書看歡喜你，樂快種那的習學主去，樂快種那的習學主養子孩讓，法辦想如不，業作庭家的子孩督監去其與，責負需所活生及活生的己自為要就，任責了擔承始開經已就他，候時的生人的己自驗立獨，標目和要需的發自著帶子孩許允們我當，責負為行的己自對要需們他，的外之們我立獨是子孩，用作的助輔到起是只們我，等等料資查助協腦電用使者或，書考參些一，桌書的適合張一，間空的習學有子孩助幫以可們我，子孩給還任責的業作庭家把，對不對，嗎於至就看你，了跳都人個兩果結後然，業作做子孩導輔親母，了厥氣導輔個那接直就，了死氣梗腦發突個那，業作做子孩的歲6己自導輔在，子男輕年的歲多03個一，片影短的多很到刷們我，戰大業作的多很生發會，了縛束個這了不擺也再就你，後任責的業作庭家了管接旦一母父當，業作做己自子孩讓是就，心任責的子孩養培想您果如
。對不對，呢好係關能可麼怎那，著制控錢金用你被他到子孩讓會它，子樣這就，了停給家人給接直候時的怒憤個那，給興高不給多興高，工的制控母父為該應不錢用零，等等給批分則規定制量商以可，為行的用濫子孩些有於對，等等等等員會部樂俱者或樂娛服，用費的別生產會為因，多變要也錢用零，大長的子孩著隨，等等等等品用常日，飯吃友朋請如比，圍範出支的錢花零定規後然，針方的大個一定制是就的做要需所們我，力能的任責擔承和擇選子孩鍊鍛去中從，力的錢金用使供提子孩給，工育教種一是它，子孩給付來酬報的務家做者或，賞讚的為行的好對為作該應不錢用零那，題問的錢用零是就題問個一有還，張係關子父，係關子親者或係關子母們你讓會定一後最，果效個這，現發會你，業作做他你
。行不定肯那，嗎的真是這。講聽真認不。業作做不，到遲常經你說師老說子孩跟能不你，換一換得就，言語的子孩給述轉要們我而，講聽真認不業作做不，到遲是總子孩價評師老說如比，言語的極積為換轉言語的評批個這把，會學得就的母父做那，言語評批是的用師老果如，會長家如比，題問個那的多很到及涉有也面裡這，麼什買擇選和存儲己自子孩歸該應錢的餘剩，後之出支的定固在，圍範的馭駕夠能子孩和，圍範濟經的你在，準標有沒多給錢用零
。起一在混會社黑跟你，略侵的自各強增會隻那，起一在子孩的鬥好，對不對。稚收吸相互能只他，起一在子孩的稚如比，的涉干要需是他係關些一有，益有們他對擇選的們他保確，任責擔承要也們我時同但，責負友朋的擇選己自為子孩許允，社的子孩於對如比。吧對，評批是不導指是來原，價評的他對師老覺，個這到聽一他。對不對，事的做要想己自完立獨力能有，好搞習學把力能有，人的敬尊得值，人的任責有個一看己自把要，事的進改要需你子孩是的說師老個那，聽子孩給言語換轉得你，對不對
。吧對，涉干得是還係關些有就，吧對，會社黑變定肯那
，等等等等題問有沒都我，定決麼什做你管不，定決來你，己自你於決取的真這，話的想你果如，說如比，定決的確明出做己自為，力能有們他信相們我示暗，式句些一用使去地識意有們我，定決做己自子孩讓，離分就的修終最係關的修子孩和，呀人的無可有可子孩為己自讓要，師老的好最子孩是母父的好，母父的錯不常非個一是也格的子孩於對，同不納接，衡平個一到達以可子樣這，往去友朋的同不格他和子孩勵鼓好最，響影的子孩對友朋的同不察觀去，裡家到來友朋好的子孩請邀以可長家，誰為誰近靠你，啟開難很就社那，起一在待子孩的向常非你
。命生重尊，重尊會學是提前的任責，任責出養培會機有才立獨子孩就
，走是不而跑是候時的多更子孩，吧對，吧久太淨乾會不定肯服的子孩如比，子孩是歸總子孩，點觀種一接就，度態種一的氣子孩接是容寬，容縱分過是不容寬，實事個一解瞭個一第，題問好理夠能也，下提前的子孩罵不在樣麼怎，呢理何如該應們我錯犯子孩於對，為行的當不制限緒許允是，容縱是不而容寬是，溺是不而達表的確正是，案方決解有裡書急別，呀格的溺寵被的天無法無個一出養培，呀子孩壞慣會像好那，的做的面上照按果如，了問疑有就裡這在人多很，擇選的子孩重尊，緒的子孩解理是都部全的教上以，個重尊
，為行的止所度接會社者或，德道律法被括包還，為行的益利濟經庭家和，康健員庭家到響影者或，為行的福幸和旺興族家到害危括包，為行的止制須必，忍容能不都何如論無括包域領個三第，境環的殊特為因是只為行種這忍容們我，明表要度態的們我上實事，為行種這歡喜裝假會不們我，整調的新要需，刻時難困解理們我為因是許允們我，通變的外另要需，等等等等庭家異離者或，亡死離分友朋和家搬。病疾。故事，下況的張別特在，誤失許容的刻時難困個二第，進改所有會定肯來將計預以可為因，的忍以可是他誤錯的樣這，票傳的院法到收會不他，時燈向轉的邊右了亮卻彎拐左向他當，員駛駕的照執有，者學初個一如比，誤失許容的者學初括包能可因原的樣這，為行的忍以可，因原的別特些某為因是但，可認不括包域領個二第，好說的藹和很然欣會們我域領個這在，為行的可認且並希們我括包域領個一第，域領個三為分為行的子孩把們我，全安更得覺會們他，時界邊的為行的許允道知們他當，限界的確明個一有要，為行的接可不和接可於對個二第，為行的當不制限要但，緒許允到做要是就，淵深個一另帶子孩把會，尺進寸得加更會還，個那要想會就他個這他容縱你天今你，求要的權特對子孩加增會只，容縱的分過，力能和法想的緒達表子孩強增，心信來帶夠能，覺的有所們他接，容寬子孩對，進得就母父為行的當不了生發果如，的許允被不是為行的壞破，責負要為行的己自對是但，責負覺的己自對需無們他，的臉鬼做來用是子鏡，的爬來用是樹，說來們他於對
，的接以可是為行代替麼什，訓家風家的己自於屬有都，庭家的好良教家個一，題問則原線底是就也，為行的接可不是麼什，子孩訴告的楚清須必制限個一第，呢巧技麼什有沒有候時的制限那，制限須必為行的許容能不為行的當不，限界有要定一長家，要重的樣一為行的域領個一第許允和，為行的域領個三第止
。住記，面的們他失不卻，慾制控去們他助幫你要需子孩，的害傷來用是不人說要只，妹妹打能不麼什為釋解去要必有沒，去中論討的平公否是制限於關陷，嗦囉辯爭他跟夠能不母父，子孩的制限反違待對，了行就了覺睡該說子孩跟接直，候時的覺睡要是就，些接易容更，去床上晚麼這夜熬該不小還你比，了覺睡該如比，接易容越子孩，觀客越潔簡越言語的制限，尊自的子孩激刺要不，時制限達表，辱侮非而，威權出現表是度態的制限的定堅而善和，可兩稜模要不的真認是我，的真是令個這，是就訊資的子孩給達傳，定堅而善和，定堅須必氣語你候時的制限出做就，頭枕扔以可是但碗扔以可不，候時的西東扔想氣生你如比
。因原有沒，母父打許允不遠永，為行的許容能不個那是就
。能不是就能不，話的可兩稜模說去要不以所，的輕輕是能可都力用很他裡眼他在，的輕輕是麼什的重重是麼什析分個那去要還他，道知不他，的限界有沒他子孩，以可不。打的重重要不，以可打的輕輕你說能不，母父打許允不，子孩訴告要遠永，線底是這
。錯有沒他，了錯沒就間瞬子孩，上母父的人打個這你到轉會都，任責的有所間瞬，上你到部全力意注的有所點注專的有所，上你到歸回都題問的有所，他打旦一你，置位的確正到歸迴會機有你，錯的他是來本，子孩了打旦一你為因，子孩打要不也母父，吧對，因原有沒
。然當，題問有所的生發子孩和中活生在你決解來，法千萬出生會你，理原了會學就你上本基，達表的確正何如，通子孩和何如的講面前了懂聽你果如，讀閱真認後然，去回買己自以可們你趣興有，例案的些一多很了舉也面後，呢書本這，多很諧和會就然自相，緒和達表子孩會教又時同，時制限行執去地好更會學母父以所，了錯的你變全間瞬對不對，呢改會能可麼怎他
。吧好，生醫理心詢諮去們你議建，例案的端極殊特
。氣生很我，興高不我了氣生我，頭開我替代稱人用，期的你。覺的你，事的到看你出說，候時的氣生你當個四第，評批要不導引要，評批要不導指要是就，法辦決解的能可出提且並，在所煩麻出說們他導引要是而，子孩評批要不個三第，緒的子孩認承是就，認承要都們我些這有所反相，歷經的他疑懷要不，格人的他衊汙要不，張主的他低貶要不，味品的他笑嘲要不，願的他定否要不，覺的他斥駁要不，會的子孩認否要不個二第好，質本的中話談，白明會才你子樣這，點觀的們他到聽，驗和的子孩到聽，的達表想言語到聽母父讓能，用作移有聽聆是就，子孩聽聆，聽聆個一第，法方的通效有正真現實子孩和，下一結總來們我讓後最
。卿元是我，己自同如你我，書好多更來帶家大給茄番在續持希，家大謝後最，好越來越得變會定一就，係關子親的你，記日察覺的己自出寫去，通的子孩和去的知覺著帶後然，遍幾看回回來來讀解個這把，單簡常非的真這，單簡很實其面裡這，會學能你果如，容縱是不容寬，制限出做去的當適後然，評批要不導指，緒的子孩解理，的你會教剛剛面裡書本這到做夠能你果如，任責的子孩養培，立獨子孩給是就，會機的話說，會機的擇選子孩予給，上事的活生子孩響影在個七第，靜平心你後然，願的們他認承，緒的們他認承要需是只你，求要的有所他行執去要你表代不，會機的法想們他供提子孩給後然，氣生不，願的子孩認承是就，氣生到而因挫有會母父，時求要刻苛的絕拒不得不們他出提者或，時求要的足滿法無們他出提子孩此因，心開子孩到看希又，慾的子孩足滿要想們他，難困較比會能可說來母父於對，呢求要的子孩絕拒，別區的間之要想和要需，辨分難很子孩就，事的意同法無中實現你意同，中想幻的子孩在，式方絕拒的小較比害傷會學六第，點特格價評要不，事的出說就麼要，力努的們他者或們他賞讚你，子孩訴告要想你果如，候時的子孩揚讚五第，子孩擊抨要不，等等等等驚吃很我，怒憤很我
