“未來工程師俱樂部”活室裡，“智慧澆水”組的員們正圍著一張大幅的《使用者試用計劃表》，表既興又忐忑。表格上列出了十位自願參與測試的老師、同學或家屬的名單，後面分列著他們養護的植種類（綠蘿、多、文竹、薄荷…）、養護環境（辦公室窗臺、教室角落、家中臺…）、以及聯絡方式。這是他們踐行顧念軍提出的“從玩到工”理念的第一步——帶著他們那個“學習模式”的智慧澆水原型，走進真實的使用者場景，進行為期兩週的小範圍田野測試。
組長，一個名林悅的高一生，深吸一口氣，開始分工：“小張、小王，你們負責這五位老師的辦公室植；我和李峰負責三位同學家裡的；剩下的兩位家屬，由陳濤和孫晴跟進。我們的任務不僅僅是把裝置安裝好，更重要的是收集反饋。每個人都要準備一個記錄本，記下使用者最初的澆水習慣、安裝時他們的問題、以及後續使用中的任何觀察和意見，每週彙總一次。”
他們給每個試用點都配備了一套裝置：一個裝有新版“學習模式”韌的控制、一個土壤溼度測、一個小水泵、一個儲水容，還有一份手寫的、圖文並茂的簡易說明書。出發前，顧念軍特意叮囑他們：“記住，你們不是去‘推銷’一個完產品的專家，而是去‘學習’使用者真實需求的合作伙伴。多聽，多問，別急著辯解。”
田野調查的第一天，問題就超出了他們的預想。
在一位語文老師的辦公室，小張和小王剛把測進綠蘿盆裡，老師就好奇地問：“這東西會不會把花弄壞？”他們趕解釋測很細，但還是能看到老師眼中的一不放心。
在一位同學家裡，林悅和李峰發現臺照強烈，中午溫度很高，他們擔心測和電路板能不能耐。同學媽媽說：“是啊，夏天這裡能有四十多度呢，你們這塑膠殼子行不行？”
更普遍的問題是作。“學習模式”需要使用者先手澆水幾次，讓系統學習。但“手澆水幾次”到底怎麼作？澆多水？間隔多久？不同植的需求差異巨大，說明書上的籠統說明讓不使用者到困。一位養多的老師直接說：“多不能老澆水，我這個月就澆了一次，你們這個‘學習’是不是要我把盆澆好幾次？那可不行。”
問題也接踵而至。有使用者反饋水泵聲音有點大，在安靜的辦公室或家裡略顯突兀；有使用者說儲水容太小，沒幾天就要加一次水，不夠“智慧”；還有使用者不小心把水灑到了控制上，雖然沒壞，但嚇得夠嗆。
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