徐帆老師則建議：“多講講你是怎麼讓‘底層班’上朗讀的，那些在讀中悟的招兒比理論實在。”
田春禾把這些話都記在本子上。漸漸明白：所謂經驗原不是高高在上的理論，而是藏在陪學生逐字逐句啃課文的瑣碎裡。
開學前一週，的分稿終於定稿。沒有華麗的語只把兩個班的故事串了起來：如何讓“尖班”的學霸們放下傲氣，幫“底層班”同學改作文；如何把枯燥的文知識等，在讀選段中悟的潛移默化；甚至坦白自己曾在第一次月考後躲在寢室裡默默流淚的不堪。
全區教研活那天，田春禾站在講臺上看著底下黑的人群，手心直冒汗。但當講到“底層班”的項桐，從上課就打瞌睡到雙手握課本聲並茂地朗讀時，臺下忽然響起掌聲。
忽然不慌了，那些暑假裡啃過的教材、磨過的細節，此刻都化作了底氣。
分結束後，高旭老師握著的手笑：“我就說你行！這才是真經驗——帶著心教，比啥都強。”
鮮主任在一旁補充：“夜裡探究教材的燈，暑假就沒熄過。”田春禾著窗外，正好落在教學樓的“正為師，學高為範”八個字上，心裡忽然敞亮：原來所謂“修行”從來不是孤軍戰，而是把每一份笨拙的努力都熬照亮前路的。
年度評優的時節，田春禾跟自帶環似的，領導看的眼神比看期末滿分卷還亮。同事們提起，那讚聲能把辦公室的盆栽都滋潤得冒新芽。綠蘿的葉子在照耀下綠得發亮，彷彿也在分著這份喜悅。
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