當趙知秋勾勒著學院的管理藍圖,秦素素籌劃著“百草園”與“醫道館”時,石頭的關注點,則落在了學院的後山——那片被規劃為“實踐教學與特殊訓練區”,被他私下稱為“實戰場”的廣袤山林地帶。這裡,將不僅是未來學員們錘鍊魄、磨礪技能的地方,更將是“曙”小隊部分銳駐地,以及整個學院乃至棲水村安全系的最後一道防線與演練場。
與趙知秋的運籌帷幄和秦素素的細微不同,石頭的“藍圖”更多是踩在泥土裡、攀在岩石上、藏在樹林間,用腳步丈量、用眼睛觀察、用本能知繪製出來的。
天剛矇矇亮,石頭便帶著兩名從“曙”小隊調過來的老隊員——大劉和猴子,鑽進了後山。大劉材魁梧,以前是野戰部隊的偵察兵,擅長地形分析和陷阱佈置;猴子則人如其名,瘦靈活,曾是攀巖和野外生存好者,對山林有著般的直覺。兩人都是石頭信得過的兄弟,也是未來學院安全與實戰訓練部門的核心骨幹。
“風哥說了,這片山以後就是咱們學院的‘後花園’,也是‘練兵場’。”石頭一邊用開山刀小心地劈開擋路的藤蔓,一邊甕聲甕氣地對兩人說,“咱們今天的活兒,就是把這‘花園’和‘戰場’的底細清楚,哪裡能走,哪裡能藏,哪裡可能有麻煩,心裡都得有本賬。”
他們並非盲目闖。石頭手裡拿著一張放大的區域等高線地圖,上面已經用不同的筆做了一些初步標記:來自GSES的微弱能量異常點(綠)、村裡老人提及的“不太平”或曾有怪異傳聞的區域(黃)、已知的道和危險地形(紅)。但這遠遠不夠。石頭要的是第一手、最鮮活的知。
“頭兒,這邊。”猴子像只狸貓般竄到一巖壁下,指著石裡一些黯淡的、非自然落的苔蘚痕跡,“最近有東西經常從這裡上下,爪印不明顯,但刮痕新鮮,型不小,可能是野豬,也可能是……別的什麼。”他說的“別的什麼”,指的是靈氣復甦後,某些可能出現的異變或原本罕見的生出沒。
石頭蹲下來,出手指了刮痕,又湊近嗅了嗅,眉頭微皺。除了泥土和植的氣息,確實有一極淡的、難以形容的腥臊氣,不完全是普通野的味道。“記下來,座標7-3區,巖壁攀爬類潛在威脅,需進一步觀察。”大劉立刻在本子上記錄。
三人繼續深。石頭刻意引導路線,覆蓋不同地形:茂的闊葉林、暗溼的溪谷、怪石嶙峋的坡地、相對開闊的林間空地。他不僅用眼睛看,更時時半閉著眼,運轉林沐風所授的基礎心法,調他那雙“眼”的潛能。在他特殊的視界中,山林的氣息呈現出更富的層次:大部分是生機盎然的青綠之氣;某些古樹或岩石聚集點,有相對凝實溫和的白或淡黃暈;而在幾背的窪地或廢棄的附近,則繚繞著稀薄但令人不適的灰黑氣息,那是氣或殘留的微弱煞氣,可能吸引遊魂或滋生病菌。
”?’點學教‘的門法化淨礎基習練、氣識辨員學來未為作,下一造改以可許或……但,點練訓或地營駐常定設合適不,點聚匯氣然天,5-9標座,下記“,點個一上圖地著指,下停前堆石的繞纏蔓藤一在頭石”。病生虛易容了久待人通普但,強不然雖,重氣邊這“
”!材教變題問把!好法想這你,兒頭“:亮一睛眼劉大
”。樣一場練訓礙障設路的走難把裡隊部像就“:道笑頭撓也子猴
”。平水的接以可學教到降’毒‘把,法陣引導或定穩的礎基些置佈,險風估評,看看來師醫秦者或哥風請得頭回,點氣些這。控可全安是提前但。理個這是“:利銳舊依神眼但,笑了笑地厚憨頭石
:著錄記麻麻,上本記筆的厚厚本一。亮越來越卻神眼但,憊疲著帶上臉,土泥屑草滿沾上,歸方落日,而出日是都天每。勘踏的林山要主域區劃規對了完步初,間時天三整整了花們他
。測監期定需,良優測檢步初質水,泉山的澈清年常三:點源水全安
。點地的聞傳異怪有曾或”淨乾不“息氣量能個五及以、石的息棲蛇毒有能可個兩、林竹濃的路迷易容片一、崖斷型小一括包:域區險危在潛
。礎基的所哨察觀或場練訓礙障定設、地營外野建搭來未為作可,地空間林的好良野視、固穩質土、整平對相片幾:點設建合適
。)樣取已(叢木灌知未的澤屬金妙微現呈片葉、響影氣靈似疑片小一的現發子猴及以,域區的高較顯明樣多生幾:點察觀態生
。值價究研定一有,存戶獵或民山代古是能可,壘石陋簡的遠久代年兩現發:跡痕史歷
。理類分需,躁顯略的有,宜適和溫的有,點節的殊特或躍活對相量能七了認確,知自和料資SESG合結:點節量能
。趣興脅威生的在存能可和植殊特的現發對則素素秦;議建步初的點常異些某理出給度角量能從會則風沐林;劃區能功和讓避築建、計設徑路的中劃規整整調,訊資些這據會秋知趙。上錄記和圖地的好註標將並,展進報彙人等風沐林、秋知趙向部揮指在會都頭石,上晚天每
。暴風腦頭場一了行進,鄭老師程工役退的驗經計設場練訓隊部種特有位一、的來請意特被及以,)家專量能(士博吳、秋知趙了上拉頭石,次一這。系練訓和局佈的”場戰實“劃規,料資地實於基是便步一下,完勘踏
:想構的他述闡始開頭石,圖地線高等的滿填號符種各被已張那開攤,部揮指在
。域區的則規不個三出劃上圖地在指手的頭石”。進遞層層,塊板大三分’場戰實‘片這把,是法想的我“
”。’安不‘與’安‘辨分習學,異差息氣的)點氣小微或點量能和溫些那的出記標們我(點地同不,坐靜中然自在員學讓。行進境環外野合結以可就裡這在,’知量能礎基‘的過提總趙,如比“,秋知趙向看他”。開展分部的用實最、礎基最中念理院學和神》約公《繞圍容練訓。的班訓培者踐實層基是其尤,員學的學剛對針要主裡這“,帶地的全安緩平對相、區活生院學近靠向指他”。區練訓應適與存生礎基:塊板一第“
”。課驗列系計設以可。合結的好很“:頭點秋知趙








