石頭繼續：“還有‘野外安全與急救’、‘簡易方向辨識與路徑規劃’、‘基礎心理抗與團隊協作’（設定一些需要小組完的簡單尋或搭建任務）、‘與自然生靈的初步接與風險規避’（觀察痕跡，學習安全距離）。這個區域要安全第一，樂趣與教育並重，目的是讓學員建立對野外環境的正確認知和基本自信，培養團隊意識和對自然的尊重。”
老鄭話：“這部分可以設定一些固定的教學點和小型挑戰關卡，比如繩網、平衡木、低矮障礙，但材料要用原木、繩索等自然，與環境融合。還要建幾個堅固的野外庇護所示範點和安全營區。”
“對，就是這樣。”石頭接著指向地圖中段地形更復雜、包含部分標記危險點的區域，“第二板塊：專業技能與危機模擬訓練區。 這是核心區域，面向經過基礎培訓、有志於從事‘清道夫’或一線干預工作的學員，也作為‘曙’小隊和未來學院安保隊伍的常規訓練場。”
他的語氣變得嚴肅起來：“這裡要模擬真實環境中可能遇到的各種‘非正常’況。比如，”他指著地圖上那幾個被標記的氣點或怪異傳聞點，“在這些經過風哥或秦醫師理、確保教學安全可控的點，設定‘微弱靈異環境適應與初步理’訓練。學員需要學習在氣場不適的環境中保持冷靜，運用基礎淨心咒或安神符，進行簡單的探查和彙報。”
吳博士推了推眼鏡：“能量穩定和防護措施必須到位。我們需要在每個此類訓練點外圍佈置監測和急中斷裝置。”
“那是必須的。”石頭肯定道，“此外，還要模擬其他場景：比如‘突發自然災害（模擬落石、泥濘路段）下的搜救與自救’、‘簡易陷阱識別與排除’、‘黑暗環境與複雜地形下的追蹤與反追蹤’、‘面對驚或輕微異變時的安與應對’（這個需要秦醫師和專家指導）、以及‘資訊傳遞阻時的應急通訊演練’。這個區域要足夠‘真’，給學員力，但又要在關鍵環節有周的安全冗餘設計，防止意外傷亡。”
老鄭聽得興起來：“這需要心設計場景和路線，利用現有地形，比如那個小斷崖可以設計繩索攀降和崖壁搜尋點，濃竹林可以佈置迷宮般的追蹤區，石可以設定黑暗環境心理訓練點。還要規劃出清晰的‘安全撤離通道’和‘教觀察控制點’。”
“沒錯，老鄭，這方面你是專家，詳細設計就靠你了。”石頭拍了拍老鄭的肩膀，然後手指移向地圖最深、最為崎嶇偏遠、也包含那個金屬澤灌木叢和其他幾未明能量點的區域，“第三板塊：高階探索與特種任務演練區。 這個區域不向普通學員開放，只供完所有中級訓練、表現優異並經嚴格稽核的高階學員，或執行特定研究、偵察任務的‘曙’小隊使用。”
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）完章643第（
