計劃制定的第二天，凌凡便毫不猶豫地投於“地毯式掃”中。
他先從數學開始。翻開有些磨損的數學課本第一章《集合與函式概念》，他不再是像以前那樣浮掠影地看，而是帶著“偵探”的眼，審視每一個定義、每一個旁註、每一個例題。
“函式的概念……集合A中的每一個元素，過對應關係f，在集合B中都有唯一確定的元素與之對應……”他輕聲讀著，然後合上書，嘗試複述：“就是一種特殊的對映，要求A中每個元素都得有對應，而且只能對應B中的一個……”他發現自己對“每一個”、“唯一確定”這些關鍵詞的理解比以前深刻多了。
他重新審視那些曾經覺得枯燥的例題， now he could appreciate the elegance of their design——它們是如何巧妙地現概念、如何為後續公式定理做鋪墊的。
整理筆記時，他不再滿足於抄寫，而是用紅筆補充自己的理解，用藍筆標註易錯點，用箭頭連線相關聯的知識點。繪製第一章的思維導圖時，他將“函式”作為中心，延出“定義”、“三要素”、“表示法”、“質”、“基本初等函式”等分支，每個分支再細化。這個過程，強迫他將分散的知識點串聯網。
錯題本是他“掃雷”的重點。他翻到最早期的錯題，那些因概念不清、計算心導致的錯誤，現在看來簡單得可笑。但他沒有跳過，而是認真地重新計算，並在旁邊標註：“此坑已平，仍需警惕。”對於那些因為方法不當或思維深度不夠而錯的題，他則會花費大量時間重新分析，並思考是否還有其他解法，值不值得收錄進“靈筆記”。
地毯式掃是枯燥且耗時的。有時一晚上只能推進一小節容，就來得緩慢。偶爾，那道橢圓題的影還會浮現，讓他心生煩躁。但他強迫自己堅持計劃。“穩住，”他對自己說，“先保證拿下所有能拿的分，再去啃最的骨頭。”
變化悄然發生。
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