就在凌凡於化學生的沼澤地裡力開拓，終於初見綠洲之時，一個潛在的危機也悄然浮現——他幾乎將全部的力都投到了“補短”之中。
數學課上的一個細節，敲響了他心中的警鐘。那是一道綜合較強的軸題，老師在講解時，目掃過全班，最後落在了凌凡上，帶著一慣常的期待。凌凡心裡咯噔一下，這道題的思路他有些模糊，幾個關鍵步驟的連線像是蒙上了一層薄霧。雖然他最終靠著紮實的基礎跟上了老師的節奏，但那種不再如臂使指、反應稍顯遲鈍的覺，讓他後背驚出了一層細汗。
他猛然意識到，自己在瘋狂“補短”的同時，似乎有些冷落了他安立命的“優勢”——數學。這就像一名戰士，只顧著打磨新得的盾牌，卻忽略了保養他最為倚重的長矛。長矛一旦生鏽，鋒芒不再，他在戰場上的威懾力將大打折扣。
“補短”是為了不丟分，是防守；“固優”則是為了掙高分，是進攻。兩者缺一不可，必須齊頭並進！
他立刻啟了 “固優計劃” ，核心非常明確：數學軸題，每日一練，保持手與思維銳度。
這個計劃，聽起來簡單，執行起來卻極需定力。他深知，軸題之所以難，不僅在於知識點的綜合，更在於對思維深度、靈活和韌的極高要求。這種能力，一旦生疏，需要花費數倍的時間才能重新找回。
他心挑選練習容。不再盲目挑戰那些偏、怪、難的競賽級題目，而是聚焦於高考真題和高質量模擬卷中的最後兩道大題。這些題目綜合強，思維含量高，扣考綱，是保持“高考戰鬥力”的最佳磨刀石。
每天，他會在力最為充沛的時段——通常是午休後或晚自習開始的第一小時——雷打不地出三十到四十分鐘，專門用於攻克一道軸題。
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