第三天，第四天……“每日一練”如同他給數學思維做的“每日保健”。起初的生迅速消退，那種敏銳的察力、嚴謹的邏輯推理能力和麵對複雜問題時的沉穩心態，正在快速回歸，甚至比之前更加進。
他發現自己對數學知識的整把握更強了。因為軸題常常橫多個章節，迫使他必須將分散的知識點有機地串聯起來，從更高的視角審視整個數學系。這種無形的提升，反過來也促進了他對基礎知識的更深層次理解。
更重要的是，這種持續的高強度思維訓練，形了一種寶貴的“思維記憶”。即使在化學生上投了大量時間，他的數學核心能力非但沒有退化，反而在一種更高水平的平衡中得到了鞏固和錘鍊。
課間，數學老師走到他邊，拿起他正在整理的“思維火花錄”看了看，眼中出讚許的神：“凌凡，最近覺你的解題思路越來越清晰了，很好，保持住！”
凌凡心中暗凜，慶幸自己醒悟得及時。
“固優計劃”的實施，讓他真正會到了“補短”與“固優”的辯證關係。它們不是非此即彼的對立項，而是相輔相、互相促進的統一。補短，讓他沒有明顯短板，總分得以提升；固優，則讓他擁有尖刀利，能在激烈的競爭中穎而出。
全面強化，必須是全方位的強化，絕不能按下葫蘆浮起瓢！
不服就幹！既要埋頭填坑，也要時刻磨刀，讓優勢更優，讓強項更強！
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：得心襲逆
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