陳秀芳看著螢幕，心裡暖暖的——之前還擔心家長不理解，沒想到大家這麼支援，陳秀芳突然想到韓果軒和劉恩兮，特意給這幾個孩子的老師發私信問他們的家長什麼反應，老師們說沒反應。
這個時間家長們正在家裡裡裡外外忙活，沒有反應也許就是最好的反應。
陳秀芳盯著家長群裡的訊息，手指在手機螢幕上懸了半天，終究沒再敲出一個字。
心裡清楚，家長們的“配合”和老師們的“提醒”，頂多是堵住課堂上的“小窟窿”，卻填不滿學生玩遊戲背後的大缺口——這本不是哪個人、哪個家庭能拽得回來的事。
想起自己小時候放學後，男孩子們一起打仗、彈玻璃球、扇貓片；孩子們跳皮筋、丟沙包，雖然被母親要求幹活，可是週末的時候偶爾也會和住的近的小朋友們玩一會兒，即便那樣也知足了，那時候的快樂簡單又純粹。
在老家當老師時，一下課不是學生三五群出去了，就是自己收拾東西回了辦公室，很聽到孩子們的議論，現在自己辦的是輔導機構，自己是經營者，屬於賣方市場，指學生家長報名費自己才能盈利，學生或多或也明白這些道理，自己的震懾力顯然不夠，他們才敢在自己面前毫無遮掩的談論這些，原來現在的孩子，放學鑽進地鐵就抱著手機，週末被送到機構，課間聊的也不是作業，是“新出的皮”“通關的攻略”。
不是家長不管，是孩子一睜眼就被裹在這浪裡，同學間的話題、短影片裡的推送，連小區裡的孩子聚在一起，拿的也都是平板和遊戲機。
甚至在外面見過有家長為了“讓孩子安靜會兒”，主把手機塞給孩子；也聽過老師抱怨，班裡一半孩子的作文，寫的都是遊戲裡的角。
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