在學校臨時騰出的辦公室裡，林知墨再次戴上耳機，這次他用的是研究室新購置的高保真耳機，音質更清晰。
他閉上眼睛，排除視覺干擾，將全部注意力集中在聽覺上。
第一遍，聽整：語速中等偏快，語氣中有明顯的憤怒和嘲諷意味，但發音清晰，用詞準確（“通風櫥”、“社科區”等專業語使用正確）。
第二遍，聽細節：在說“應試教育害死人”時，語速略微加快，音調升高，顯示這是緒發點；在說“分數，排名，前途……狗屁”時，最後一個詞“狗屁”發音有些含糊，像是咬牙切齒出來的。
第三遍，聽背景音：除了電流聲和變聲的電子噪音，在第三段錄音（師大附中）的末尾，結束通話前大約零點五秒，有一個極其微弱的聲音——像是遠傳來的汽笛聲，很悶，很短促。
林知墨猛地睜開眼睛。
“王銳，記下來。”他說，“第一，兇手男，年齡25-35歲可能大。變聲可以改變音調，但改變不了語速、節奏和用詞習慣。他的語言組織能力不錯，可能過中等以上教育。”
王銳迅速記錄。
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