至永興九年初春， 禮部惠民教育總署奏報：全國 兩京十三省， 己 建 並 開學 的 惠民 府學 西十七所， 縣學 三百餘所， 登記在冊 的 社學 逾 兩千。 在學 寒門 子弟， 總計 己 超過 五萬 人！ 國子監實學分齋首屆學員也己完首期課業，開始參與一些實務專案。一清新而充滿希的向學之風，伴隨著春日的暖，吹拂向帝國的各個角落。
文華殿， 朱雄英審閱著這份報告，臉上出欣的笑容。他提筆批示：“此乃 善政 之 始， 務必 持之以恆， 重 實效， 輕 虛文。 著禮部，定期 考核 各地 學堂 效， 推廣 優良 經驗， 整頓 怠惰 之。 十年樹木，百年樹人。此 五萬 學子， 便是 我 大明 未來 五十萬、 五百萬 棟樑 之 萌芽！ 當善加 培育， 使 其 茁壯 長。”
批示完畢，他再次向那幅海疆圖。如今，那陸地的部分，在他眼中彷彿又多了無數細而堅韌的經緯——那是正在鋪設的、通往未來的教育之路，是文明傳承與人才湧現的管與神經。
惠民學堂的琅琅書聲， 是盛世最聽的樂章，是帝國最深厚的底氣。
那麼， 當這底氣積蓄到一定程度，當這些沐浴著新政長起來的新一代人才逐漸嶄頭角，他們是否將不再僅僅滿足於耕耘腳下的土地，而會像他們的君父一樣，將好奇、勇敢、探索的目，投向那學堂課本上可能剛剛開始描繪的、更為浩瀚無垠的深藍世界呢？
朱雄英的手指，輕輕拂過圖上海洋的蔚藍區域，眼神深邃而明亮。
教育之基己立， 人才之流己開。
陸上 的 文明 燈火， 己然星火燎原。
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，火燈這讓
，艦鉅的國帝著乘
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