永興八年的夏末，當“唯才是舉、寒門掌權”的新政之風席捲朝野、碩果初顯之際，皇太子朱雄英的目，己如準的犁鏵，穿眼前的人才收盛景，深深地耕耘向那更為本、也更為悠遠的土壤——帝國的教育基。在文華殿一次與永興皇帝朱標的日常奏對中，他鄭重呈上了一份名為《永興八年請興天下惠民學堂疏》的萬言書，系統地闡述了其“百年大計，教育為本；教育之基，在於公平；公平之要，在澤寒門”的治國理念，並提出了一整套詳盡到府州縣鄉、涵蓋蒙學到進階的“大明惠民教育系”構建方略。
“……兒臣 觀 歷代 治 興衰， 其 本 不在 一時 兵甲 之 利鈍， 府庫 之 盈虛， 而在 人心 之 向背， 人才 之 盛衰。 而人才 所出， 端賴 教化。 今我永興盛世， 政 己清， 邊圉 己靖， 府庫 充盈， 正宜 傾 國力 之 餘， 行 此 功在 當代、 利在 千秋 之 偉業。” 朱雄英語氣沉靜，卻字字千鈞，“然 觀 當今 學制， 學 多 設於 州府， 束脩 不菲， 寒門 難； 私塾 良莠不齊， 且 所授 多 為 科舉 制藝， 於 國計 民生 之 實用 學問， 涉獵 甚。 此猶如 僅 取 江河 之 表層 活水， 而 棄 其 下 浩瀚 深流， 實為 可惜。”
“故兒臣懇請父皇，頒行 新政， 於 全國 範圍， 分級 興辦 ‘惠民學堂’。” 他展開手中規劃圖冊，詳細解說：“其一， 於 兩京 國子監， 增設 ‘實學’ 分齋， 專授 算學、 律法、 農工、 水利、 地理、 醫藥、 乃至 番語、 海事 等 專科， 選拔 天下 有 專長 之士 與 學 有 所 之 生員 深造， 學 後 經 考核， 可首接 授以 相應 職， 或 充實 各地 惠民學堂 師資。 此為儲 高才、 育 專師 之 地。”
“其二， 於 各 布政使司 所在 府城， 及 重要 州治， 設立 ‘府學’ 級別 惠民學堂， 廣招 境 聰穎 寒門 子弟， 年齡 十二 至 十八， 經 簡單 考核 即可 學。 學制三年，免 一切 學雜 費用， 並由 學堂 提供 基本 膳食 住宿。 課程以《西書》 大義、 基礎 算學、 《大明律》 常識、 農桑 要略、 地理 輿圖 為主， 兼修 騎、 公文。 此為育 通才、 儲 吏 之 基。”
“其三， 於 各 州縣， 設立 ‘縣學’ 級別 惠民學堂， 招收 境 十歲 以上 寒門 子弟， 免 束脩。 學制靈活，以 識字 明理、 掌握 基本 算數、 知曉 朝廷 法度、 瞭解 本地 農工 常識 為要。 優秀者，可 推薦 至 府學 深造。 此為啟 民智、 掃 愚昧 之 始。”
“其西， 於 鄉間 大鎮， 鼓勵 設立 ‘社學’， 由 地方 府 提供 基本 補助， 聘任 本地 落第 秀才、 致仕 鄉宦 或 有 德 之 人 任教， 教授 識字、 習算、 誦 《孝經》 等 啟蒙 課程。 此乃教育 普及 之 末梢。”
“其五， 所有 惠民學堂 之 師資、 經費、 考核， 皆 由 朝廷 （過禮部、提學） 與 地方 府 共管， 並 接 都察院、 巡按 史 監督。 經費來源，以 朝廷 專項 撥款 為主， 地方 府 籌措、 士紳 捐助 為輔， 務必 確保 專款 專用， 不得 剋扣。 師資選拔，注重 實學 與 品行， 可 從 國子監 實學分齋、 現任 或 致仕 員、 地方 有 專長 之士 中 擇優選聘， 給予 優厚 俸祿 與 尊重。”
“此舉 一旦 推行， 短期可見寒門 歡欣， 民智 漸開； 中期可為 朝廷 各級 衙門、 乃至 工坊、 商號、 軍隊 輸送 大量 知書 明理、 備 基本 技能 的 實用 人才； 長期則可 使我 大明 人才 之 源， 如 長江 大河， 滾滾 不絕， 再 無 枯竭 之虞！ 盛世之基，於此 乃 真正 堅不可摧！ 懇請父皇聖斷！”
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