葉知秋的論文定稿答辯安排在週三下午。歷史學院的小會議室，長桌圍坐，三個答辯老師——林述、季瀾，還有一位是學院裡從來不關心規則哲學的老教授，被拉來湊人數。老教授翻了兩頁論文就放下了，摘掉老花鏡，看著葉知秋。
“你這論文，我有一半看不懂。但看不懂的那一半，邏輯是通的。”他把論文合上，“我教了三十年書，看不懂但邏輯通的文章，有兩種。一種是胡說八道，一種是真的在講新東西。你是哪一種？”
葉知秋站在講臺前，手裡攥著雷筆，指關節微微發白。和當年的林述一樣張。“是第二種。但我說了不算，您說了才算。”
老教授笑了一聲，把論文推給季瀾。“季老師，你是校外專家，你說。”
季瀾翻開論文。沒有翻到正文，首接翻到最後一頁——林述簽了“同意定稿”的那一頁。看了一會兒那行批註：“論證立。同意定稿。”然後合上論文，灰的眼睛看向葉知秋。
“我只有一個問題。第三章的論證鏈條，從‘規則選擇記憶’到‘記憶反作用於規則’，中間你用了林述老師的個人錨定資料作為論據。這個資料的採集過程，你參與了嗎？”
“參與了。資料採集過程是過去西周林述老師的日常教學活。每一次課堂講授、每一次論文批改、每一次辦公室談話，都是資料來源。”
“你用什麼方法記錄？”
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