教學樓，大會議室。
來流學習的一中以及中心中學的師生們和高三甲班的同學們在認真聽課。
這次的授課老師不是明德中學的，而是一中的王老師。
“同學們，下個月就要高考了，謝高三的同學願意出時間，來聽我講課。”
王老師站在黑板前，看著大會議室裡的師生們，翻開自己心準備的教案。
“咱們這一次的核心要點還是圍繞高考軸題、高頻難題、易失分綜合題這幾個方面展開。高三的同學們肯定是做過功課的，過往五年的軸題是解析幾何和函式不等式就佔了百分之八十，你們的老師肯定也在這方面下了不功夫。”
說到這，王老師轉在黑板上寫字：“我們這堂課就按照題幹呈現→題眼深挖→難點解析→多解法推演→易錯點警示這個邏輯來講。”
“廢話不多說，實踐出真知，我們首接來上題。”
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