十月的一個週二下午，周行把所有人都到了臨時辦公室。
他的眼睛紅紅的，像是好幾天沒睡好覺，但表裡有一種抑不住的興。電腦螢幕上顯示著一個介面——淺灰的背景，上面麻麻地排列著五十九個圓點，每個圓點旁邊有一個名字。圓點有三種：綠、黃、紅。
“這是‘認知地圖’系統的第一版。”周行的聲音有些沙啞，“每個孩子一個點。綠代表緒穩定、學習狀態良好；黃代表有些波、需要關注；紅代表明顯的焦慮、退或者行為異常。”
錢慎之站在螢幕前，看著那些點。
大部分是綠——三十二個。黃是二十二個。紅是五個。
他的目落在那五個紅點上：蘇小晚、林棟、石小軍、周雨桐、趙家駿。
趙家駿。
錢慎之的手指在桌上敲了一下。趙家駿是上學期來的，經過一個學期的調整，己經好了很多——他開始說話了，開始在課堂上舉手了，開始在課間跟同學玩了。但現在，他又變了紅。
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