三月的第二週，尚學堂的“認知地圖”計劃正式啟。
錢慎之把教室後面的一面牆刷了白，上十三張空白的大紙，每張紙的頂部寫著一個孩子的名字。他說，這就是尚學堂的“績單”——不是數字，是路徑。
宋桑站在方小禾的紙前，手裡拿著一支馬克筆，遲遲沒有落筆。方小禾的那張紙上，目前只寫了三行字：名字、年齡、喜歡種東西。下面全是空白。
“宋老師，怎麼了？”錢慎之走過來。
“我不知道寫什麼。”宋桑的聲音裡有一種見的無力，“來了兩週了，不說話、不互、不表達。上課的時候坐在那裡，看著窗外。下課的時候也坐在那裡，看著窗外。我問問題，點頭或者搖頭。我問想不想畫畫，搖頭。我問想不想出去走走，還是搖頭。”
頓了頓。
“唯一說過的一句話，是開學第一天自我介紹時說的——‘我喜歡種東西’。”
錢慎之看著方小禾的名字，沉默了一會兒。
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