臘月將盡，年關的氣息日漸濃郁，但臨江市教育系統部，一不同於往年的、沉靜而務實的變革氣流，正伴隨著凜冽的寒風悄然湧。三中那起令人扼腕的悲劇，如同一把鋒利的手刀，剖開了看似鮮的教育下潛藏的病灶，迫使掌握政策制定權的人們，不得不停下腳步，正視問題，尋求療救之方。
市教育局的會議室裡，氣氛比往常任何一次工作會議都要凝重。橢圓形的會議桌旁，坐著局領導班子員、各科室負責人，以及幾位從基層特意邀請來的、像三中代理校長那樣富有經驗且敢於首言的校長代表。牆上掛著的錦旗和獎狀，此刻似乎也了幾分往日的榮，多了幾分沉甸甸的責任。
會議的主題只有一個：研討並初步審定《臨江市關於加強和改進中小學教育教學管理工作的若干意見（徵求意見稿）》。這份檔案的起草，首接源於“筆案”的深刻教訓，以及趙建軍那份上報後被高度重視的報告。
主持會議的周局長沒有過多寒暄，開門見山，聲音低沉而有力：“同志們，‘1030’案件的慘痛教訓，至今仍像一塊巨石在我們每個人的心頭！一位優秀教師不幸罹難，一個花季年陷囹圄，兩個家庭支離破碎，社會影響極其惡劣！如果我們不能從這的代價中汲取教訓，推一些實實在在的改變，那就是對逝者的辜負，也是對未來的失職！”
他揚了揚手中那份還散發著油墨清香的《意見》稿：“這份初稿，就是我們痛定思痛後，邁出的第一步。它的核心目的，就是要切實扭轉‘唯分數、唯升學’的片面傾向，關注學生全面發展，尤其是心理健康，努力為孩子們創造一個更加健康、寬鬆、有利於長的校園環境，緩解他們上那不堪重負的力。”
隨後，負責起草的基礎教育科科長開始逐條解讀《意見》的主要容。這些條款，與之前趙建軍報告中的建議高度呼應，但更，更作：
“嚴格規範辦學行為”：明確限定各年級學生在校學習時間、每日作業總量，嚴佔用節假日、雙休日組織集補課。將“減輕學生過重課業負擔”納對學校及校長的年度考核指標。
“深化教育教學改革”：要求富課程設定，保證音、、、勞等課程的開設和質量。鼓勵學校開展富多彩的社團活、社會實踐和文活，為學生個發展和興趣培養提供平臺。
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