下一堂課進行隨堂考，答不上來的，就站著聽講。若一直達不到方教習要求，下去後每味藥材都謄抄十遍，直到記住為準。
與方教習的嚴厲相比，付二孃授課時就要風趣得多，會把自己遇到的例子講給大家聽，然後趁著學生們聽得認真的時候，再不經意地向們提問。
教診時，讓學生們兩兩一組，互相觀察，寫下對方面、舌苔、目、等所有能觀察到的資訊，然後逐一評點。
有人把正常人寫了病容，有人把病容忽略了，付二孃不厭其煩地一一糾正，同一個知識點翻來覆去地講，講到每個學生都能準確判斷才肯罷休。
到李蘊歌時，比付二孃嚴格，卻又比方教習溫和。
讓學生們分組在彼此手腕上練習脈，每天脈不於五十人次，每人的脈案須詳細記錄，次日逐一點評。
有學生苦，便直接對其說：“若不了苦，趁早退學，給後來之人讓路。”那人聽了，再也不敢苦了。
心理關懷科沒有現教材，李蘊歌便把自己的醫案和孟醫找來的案例翻出來，一頁一頁地挑出那些最典型的，講給學生聽。
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