第 81 章
青南學院的早八課堂被晨浸得亮，《現代漢語》的講義在課桌上鋪開，晚星攥著筆的指尖卻有些發。講臺上學教授語速平緩地拆解語法結構，黑板上麻麻的語的推導過程，像一張無形的網，將困在角落——這已經是本週第三次因技部工作缺課，筆記本上大半頁都是空白，僅有的批註還混雜著凌晨除錯裝置時記下的引數，與課堂容格格不。
邊的同學大多是剛從高中過渡來的全日制學生，筆尖在紙上飛速，偶爾抬頭與教授眼神互，應答時底氣十足。晚星悄悄側頭，瞥見鄰座生的筆記，字跡工整，知識點標註清晰，甚至補充了拓展文獻的觀點，反觀自己的本子，零散的字跡間滿是斷層，像是被生生割裂的兩段時。
“哪位同學能分析一下這個兼語句的句法結構？”教授突然停下講課，目掃過全場。教室裡瞬間安靜下來，晚星下意識低下頭，心臟卻不爭氣地狂跳——這個知識點恰好是缺課那天講的，昨晚熬夜趕技報告，沒來得及補回放。能覺到邊同學的目偶爾落在自己上，那些目沒有惡意，卻帶著一種“理所當然該會”的篤定，讓愈發侷促。
沉默幾秒後，鄰座的生舉手起，條理清晰地拆解完句子分，還補充了不同語境下的用法，教授滿意地點點頭。坐下時，生善意地把筆記往晚星這邊推了推，小聲說：“你是不是缺課了？這部分難的，下課我借你補補。”晚星勉強笑了笑，低聲道謝，心裡卻像了塊石頭——不僅缺了課，連課前預習都因技部臨時的裝置搶修泡了湯。
上週三，核心車間的片機突然出現程式紊，損耗率激增，劉組長一個電話打來，不得不提前結束下午的課程趕回廠裡。跟著陳師傅排查到深夜，才發現是系統後臺的引數被誤改，等整理完維修報告，早已過了零點，課本連翻頁的力氣都沒有。這樣的突發況不是個例，半工半讀的節奏裡，工作永遠是優先順序更高的選項，學業只能見針地時間。
課堂互環節，教授隨機查知識點問答，晚星終究沒能躲過。被點到名字時，站起，大腦一片空白，只能憑著模糊的記憶拼湊答案，話沒說完就被教授溫和地打斷：“這個知識點混淆了，兼語句和主謂短語作賓語的區別，核心在於作的施者是誰，回去要好好補補基礎。”
坐下的瞬間，臉頰滾燙，手心沁出冷汗。低著頭，盯著筆記本上的空白，忽然想起夜校的課堂——那時和張琪、周明並肩坐著，陳老師會放慢語速，反覆講解晦的知識點，甚至會結合他們的打工經歷舉例，從沒有過這樣的窘迫。可大學課堂不一樣，教授面向的是全班幾十名全日制學生，不會為了一個缺課的學生停下進度，同學們的基礎紮實，也沒人會等慢慢追趕。
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